千年古鎮(zhèn)，百年老校。借著世界互聯(lián)網(wǎng)大會的契機，烏鎮(zhèn)植材小學近年來穩(wěn)步走在桐鄉(xiāng)市教育信息化的前列，在平板教學、備授課一體化、學生綜合評價等教育信息化建設(shè)項目上取得一系列實踐成果。

　　而這所曾培育出一代文豪茅盾、當代文學大師木心、著名作家孔另境的百年老校，不僅在治學理念獨具特色，也有著信息化特色的新德育模式與校園文化氛圍。

　　從2017年開始，烏鎮(zhèn)植材小學全校教室門口安裝了希沃云班牌，讓學校的德育教育、特色校園文化打造、智慧校園建設(shè)迎來新的生機。

　　信息化時代的校園宣傳陣地

　　作為嘉興市首批驗收的智慧校園示范校，植材小學的管理者始終認為，保證校園資訊在學校實時流轉(zhuǎn)、第一時間到達學生，是智慧校園建設(shè)的必然要求。

　　而就在引入班牌之前，植材小學還處于宣傳櫥窗的時代。“傳統(tǒng)條件下我們要展示各班的風采，大多放在宣傳櫥窗和黑板報，兩周更新一次，有些具時效性的信息就無法實時上墻。在挑選素材、制作文化墻這件事上，老師和學生都得花費不少時間與精力。”植材小學陸炳康副校長談起傳統(tǒng)宣傳陣地的問題。

　　如今，每個班級門口的班牌成為植材小學一道亮麗的風景線。上一秒，老師拍下學生的優(yōu)秀課堂作業(yè)，下一秒，作業(yè)照片就傳上了班牌。開會時，通知一鍵發(fā)送，每個班的學生就知道今天下午3點要開年級會議。傳達之間，既實現(xiàn)了傳統(tǒng)條件下的宣傳目的，又保證了信息傳遞的時效性。

　　另一方面，信息更新實時對系統(tǒng)易操作性提出更高的要求。陸校說：“現(xiàn)在是一個讀圖的時代，手機里可能存了大量學生照片。如果老師只是為了傳照片，而每次都要到電腦上操作，會比較麻煩，影響更新頻率不說，更增加老師工作負擔。”

　　目前，希沃云班牌系統(tǒng)聯(lián)結(jié)了手機端，老師可在手機自由掌控“班級風采”的欄目：拍下學生照片，上傳至公眾號，它就立即出現(xiàn)在班牌界面。“老師就喜歡用微信朋友圈一樣的方式發(fā)布圖片。”陸校用了一個生動的比喻。

　　簡單的操作流程、實時的信息傳輸，使學生運動會、比賽成果、優(yōu)秀作業(yè)的等校園風采得以豐富展現(xiàn)，鑄造植材小學的獨具特色的校園文化。

　　潛移默化的德育教育

　　依托希沃云班牌，植材小學結(jié)合本校的特色學生培養(yǎng)體系，打造著濃厚的德育教育氛圍。

　　從2017年開始，植材小學采用了班級優(yōu)化大師評價系統(tǒng)，形成一套學生綜合素質(zhì)評價體系。而如今班級優(yōu)化大師的分數(shù)實時呈現(xiàn)在班牌的光榮榜上，成為學生當中最受熱捧的展示內(nèi)容之一。下課鈴響，孩子們圍在教室門口查看、對比光榮榜上的排名。

　　這群活躍、求知的植材學子，常常針對光榮榜提出自己的思考。他們到不同班級門口進行分數(shù)的橫向比較，當發(fā)現(xiàn)各個班級的評價分數(shù)高低差距大時，主動向老師提出疑問。老師們及時收集學生的反饋，調(diào)整和規(guī)范評分制度，直接促成了學校對于學生評價體系的統(tǒng)一打造和規(guī)范。

　　而另外一個功能——“歡迎模式”的應(yīng)用也給校園氛圍帶來了變化。當學校有賓客來訪，班牌統(tǒng)一變更為“歡迎領(lǐng)導蒞臨”的畫面時，陸校驚喜地發(fā)現(xiàn)：“在以前，可能會由每個班的老師傳達給學生，今天會有領(lǐng)導來校參觀，大家要注意禮貌。而今天學生看到班牌，知道會有訪客蒞臨，自覺表現(xiàn)出應(yīng)有的禮貌與素質(zhì)。”歡迎模式不僅讓來賓感受到學校的重視，更讓學生為這樣的氛圍所感染，在潛移默化下自覺養(yǎng)成良好素養(yǎng)。

　　除了光榮榜和歡迎模式，校園新聞、國家大事、校園規(guī)范等等內(nèi)容都在班牌呈現(xiàn)，組成信息化時代下的德育宣傳陣地。

　　數(shù)據(jù)互通與實時對接

　　全面部署云班牌之后，每個學期，學校的教室可能都面臨一個難題：換班時，班牌上的班級信息如何高效更換?

　　植材小學老師們的換班工作較為輕松：擁有希沃賬號的班主任拿出手機，掃描班牌二維碼綁定賬號，即實現(xiàn)原本班級數(shù)據(jù)的完整對接。對此，陸校十分感慨：“以前，每當班級換了之后，首先要找IP地址，然后再和網(wǎng)頁地址進行對接，操作專業(yè)性要求高，難度大，學校的電教老師甚至不能解決，需要求助外援。現(xiàn)在，我們學校自身能夠掌握調(diào)整的主動性和自主權(quán)。”

　　另外，數(shù)據(jù)互通與實時對接，也使得班級優(yōu)化大師、天氣預(yù)報、課程表等模塊的信息得以自動更新，大大減輕老師的管理負擔，幫助老師專注于日常教學教研工作。

　　除了校內(nèi)數(shù)據(jù)互通，植材小學校園文化的數(shù)據(jù)還延伸至校外的家長端。關(guān)注了相關(guān)公眾號的家長，可以在手機查收到孩子在校的評價分數(shù)、孩子今天上課科目、班上的優(yōu)秀作業(yè)照片等等信息。“班牌其實也成為了家校溝通的橋梁。家長知悉孩子的在校情況，與學校一同教育孩子，達到家校共育的目的。”陸校表示。

　　無論是探索教育信息化，還是創(chuàng)建智慧校園，亦或是建設(shè)特色校園文化，最終目的還是回歸到一個個人本身。“屏幕時代和紙質(zhì)媒體最大的不同，就是它的發(fā)布量是無限制的，這也就給了更多學生一個機會。”談到希沃云班牌模式帶來的最大改變，陸校總結(jié)到。基于希沃云班牌，更多平凡學子的閃光點被發(fā)掘，并擁有更多展現(xiàn)的平臺和機會，塑造著植材小學蓬勃向上，創(chuàng)新求知的校園風貌。

　　相信在未來，憑借與時俱進、拼搏創(chuàng)新的辦學精神，植材小學將會在德育教育、特色校園文化、智慧校園建設(shè)的路上越走越遠。