導語：

　　有史學家曾說：人類發(fā)展史就是一部利用工具提升效率的革命史。教育發(fā)展亦是如此，信息技術的應用，給中國教育帶來了翻天覆地的變化。而希沃十年如一日在堅持的，便是為教育信息化的發(fā)展提供實用易用的應用工具。

　　《教育信息化2.0行動計劃》指出，黨的十九大作出中國特色社會主義進入新時代的重大判斷，開啟了加快教育現(xiàn)代化、建設教育強國的新征程。

　　在現(xiàn)代化教育進程中，每個角色均承擔著不同責任：教師肩負教學模式創(chuàng)新之重責，學校管理者須為教學創(chuàng)造更優(yōu)質(zhì)的環(huán)境，學生應提升信息化學習素養(yǎng)擁抱時代變化……而企業(yè)則應為教育信息化發(fā)展所涉及的角色提供所需的生產(chǎn)工具，解放和發(fā)展教育教學生產(chǎn)力。

　　作為教育信息化應用工具提供商，希沃立足“教師、教室、教學”，提供常態(tài)化教學應用工具、數(shù)字化環(huán)境硬件設備、數(shù)據(jù)管理與服務，推動“深化應用，融合創(chuàng)新”，助力教育信息化2.0時代下的中小學數(shù)字校園建設。

　　聚焦校園小應用：好工具是基礎

　　教育信息化的發(fā)展，常常反映在一線教學對應用工具的需求變化。進入教育信息化2.0時代，用戶對教育教學工具的需求已經(jīng)從單一教學顯示交互基礎硬件工具，升級為對備授課、教學管理等綜合功能的軟硬件需求。

　　2009年，希沃率先推出交互智能平板，成為國內(nèi)交互智能平板品類首創(chuàng)者，并連續(xù)六年穩(wěn)居國內(nèi)交互智能平板市占率第一*。

　　如今，交互智能平板等硬件交互顯示工具已經(jīng)成為數(shù)字校園建設的“標配”，構成了教育信息化建設的地基。在教育信息化硬件工具打磨上，希沃始終懷著精益求精的工匠之心——斥資千萬建造EMC檢測實驗室，以確保每一臺設備的輻射安全;所有設備在出貨前必須進行全方位高溫、高濕、水霧、跌落等嚴格測試;以自主研發(fā)為創(chuàng)新動力，擁有上百項行業(yè)頂尖技術專利……

　　希沃堅持用領先的技術和過硬的品質(zhì)，把教育信息化大廈的“地基”打夯實、打牢靠。在教育信息化硬件工具提供上，希沃已經(jīng)形成了涵蓋“教學交互設備、教學輔助工具、數(shù)字環(huán)境支持”的數(shù)字化校園環(huán)境硬件工具產(chǎn)品體系。

　　交互顯示等設備為信息化教學創(chuàng)造了基礎環(huán)境，但在走訪教學一線時，希沃發(fā)現(xiàn)大量老師依舊把交互智能平板當成PPT、視頻、圖片播放器。設備先進了，但教學模式還在原地踏步。希沃開始思考，如何更好地讓信息技術更好地服務于教育教學，真正給老師、給課堂帶來改變?

　　2010年，希沃首次推出了專屬于教學的備授課軟件——希沃白板，并不斷基于用戶的需求反饋進行迭代更新。通過專業(yè)的課件制作模板、課堂活動、學科工具、教學資源等功能，希沃白板已經(jīng)幫助數(shù)十萬老師從機械化的繁冗工作中解放出來，轉(zhuǎn)而將更多的精力用于教學重難點鉆研、教學模式的創(chuàng)新等直接影響學生教育的要事上。

　　在滿足基本備、授課需求的基礎上，為幫助解放老師在課堂管理、學生行為評價、家校溝通等班級管理工作上所耗費的巨大精力，希沃推出班級管理軟件——班級優(yōu)化大師。目前，已經(jīng)有百萬用戶正在使用班級優(yōu)化大師構建高效、歡樂、有序的課堂。

　　針對一線教師的實際需求，希沃已經(jīng)推出了希沃白板、班級優(yōu)化大師、希沃易課堂等教學核心應用工具，與希沃傳屏、希沃智能助教、剪輯師等教學輔助應用工具，并以政策為導向、以用戶需求變化為依據(jù)，對常態(tài)化應用工具進行持續(xù)迭代更新。

　　校園數(shù)字化環(huán)境硬件工具與希沃常態(tài)化應用工具相得益彰，構建起了希沃的教育信息化應用工具產(chǎn)品的基本框架。而各個應用工具間的底層數(shù)據(jù)打通，則為其注入了鮮活的血液。

　　發(fā)現(xiàn)教學小數(shù)據(jù)：賦予工具生命力

　　再先進的教學工具都將成為擺設，如果老師用不起來、無法真正將其作用于課堂，都將成為擺設。那么，如何評判老師用沒用?用得如何?該怎樣優(yōu)化改善?如果僅僅依據(jù)傳統(tǒng)的推門聽課、挨個師生訪問統(tǒng)計，似有“馬拉火車”之嫌。

　　此外，在學校管理決策中，用班級成績來評價老師是很普遍的現(xiàn)象。通過結(jié)果和成績的數(shù)據(jù)，能了解老師所帶班級成績好不好，但具體為什么好?為什么不好?應該如何優(yōu)化?這些都不知道。這樣的評價缺失過程細節(jié)、沒有改進方向。

　　因此，教學過程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，對于學校管理決策來說就顯得尤為重要。它能幫助學校管理者對教師信息化素養(yǎng)、教學成效、學校信息化建設進行全方位的評估與診斷，幫助不斷優(yōu)化設計，持續(xù)改進。

　　在2017年，希沃提出了“教學小數(shù)據(jù)”，并通過希沃信鴿讓教學小數(shù)據(jù)真正服務于學校管理。課前，老師的備課數(shù)量、其他老師對該課件的下載量;課上，老師使用的互動教學工具、對學生進行的點評次數(shù)和類型;學生對各個知識點的掌握情況等教學過程中的所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，都將通過希沃的統(tǒng)一賬號體系自動生成并匯集在希沃信鴿上。至此，老師、學生的教與學過程數(shù)據(jù)都能被清晰看到。

　　一方面，教學小數(shù)據(jù)能夠輔助學校管理者進行學校信息化建設的全方位評估與診斷，提供持續(xù)改進的決策依據(jù);另一方面，教學小數(shù)據(jù)能為教學評估、教研等工作提供客觀分析依據(jù)，反哺與教學，從而促進教師成長，持續(xù)提升教學質(zhì)量。

　　應用工具直接作用于教學成效提升，數(shù)據(jù)反哺教學促進教師能力成長、教學質(zhì)量提升。希沃通過基于統(tǒng)一賬號體系的教育信息化應用工具體系，滲透到一線教學的各個環(huán)節(jié)，借助教學小數(shù)據(jù)的打通，達成信息化教學從老師到學生、再到學校管理者的完整閉環(huán)，幫助建立應用與管理的良性循環(huán)，促進學校教育信息化層級不斷提升。

　　成長服務：

　　致力成為千萬教師信賴的教育科技品牌

　　教育的本質(zhì)意味著，一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。無論時代如何變遷，教育最重要的是育人，科學技術是喚醒一個個混沌靈魂過程中的輔助工具。而教師是信息技術與教育教學的連接橋梁，是教育發(fā)展的中堅力量。

　　希沃以減輕教師工作負擔、提高教學成效為動力，堅持“以用戶為核心”的產(chǎn)品研發(fā)理念，力求讓每一個希沃教育信息化應用工具都實用易用。同時，希沃關注并踐行推動教師成長發(fā)展。

　　針對提升教師信息技術在實際教學中的應用能力，希沃結(jié)合線上與線下渠道，為教師成長發(fā)展提供全方位的幫助支持：搭建專屬于一線教師的免費信息化教學技能線上學習平臺——希沃學院、發(fā)起“以名師育師”的希沃杏壇計劃、在全國各地成立名師工作室、組織希沃名師杯為教師提供能力展示舞臺等等。

　　2018年，希沃組織開展了上萬場培訓，覆蓋全國32個省市，培訓教師超過百萬人次;希沃學院用戶數(shù)量超100萬，一線教師在這里的學習的總時長超過14萬小時;有近300名老師參加了希沃名師杯，十萬+老師參與評課;杏壇計劃已經(jīng)培養(yǎng)近一百名杏壇導師，為區(qū)域輸送了大批骨干教師……

　　正如《教師教育振興行動計劃(2018-2022年)》所言：教師教育是教育事業(yè)的工具母機，是提升教育質(zhì)量的動力源泉。推動教師發(fā)展成長，教育企業(yè)亦責無旁貸。而收獲教師發(fā)自內(nèi)心的信賴，是希沃的不懈追求。

　　專注應用工具，

　　聚百家之力推動國家教育信息化發(fā)展

　　教育部在2018年初發(fā)布的《中小學數(shù)字校園建設規(guī)范(試行)的通知》指出，數(shù)字校園建設包含了“用戶信息素養(yǎng)、信息化應用、基礎設施、網(wǎng)絡安全、保障機制”五大方面。

　　而隨著教育信息化的深入發(fā)展，用戶需求不斷升級，教育裝備行業(yè)也出現(xiàn)了深耕細分領域的趨勢，各企業(yè)逐步形成各自的產(chǎn)品細分優(yōu)勢：或?qū)Ｗ①Y源，或?qū)Ｗ⒂布�，或�(qū)Ｗ⒕W(wǎng)絡基礎建設……甚至細分到一個企業(yè)僅為一個教學環(huán)節(jié)服務。

　　數(shù)字校園建設任務之艱巨、工序之龐雜，教育裝備企業(yè)之細化，決定了國家教育信息化建設需集“百家之力”。因此，在自主研發(fā)創(chuàng)新的基礎上，希沃將始終秉承“包容、開放”的合作理念，擁抱行業(yè)伙伴，打造開放共贏平臺，與合作伙伴共同營造健康的教育信息化發(fā)展生態(tài)環(huán)境。