時(shí)維九月，序?qū)偃�秋�?019年9月26日，華師一附中六位同學(xué)在班主任樂樂老師的帶領(lǐng)下，來到了宜昌市長(zhǎng)陽土家族自治縣磨市鎮(zhèn)高家?guī)X小學(xué)。高家?guī)X小學(xué)位于清江河畔，風(fēng)景優(yōu)美、氣候宜人。

　　師生七人此行目的并非出游。六位同學(xué)受希沃之邀，作為“小老師”參加2019希沃公益行，進(jìn)行信息化示范課演示。

　　“希沃公益行——教師成長(zhǎng)計(jì)劃”是希沃啟動(dòng)于2016年的項(xiàng)目，以“設(shè)備捐贈(zèng)+教育幫扶”展開雙線幫扶。除了幫助改善鄉(xiāng)村學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，還邀請(qǐng)全國(guó)一線教師前往鄉(xiāng)村學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)和示范課研討交流。

　　緣起

　　在暑期一次智慧課堂論壇活動(dòng)中，希沃結(jié)識(shí)了來了華師一附中的樂樂老師，樂樂老師當(dāng)時(shí)作為嘉賓分享一個(gè)帶班常態(tài)化使用希沃易課堂進(jìn)行翻轉(zhuǎn)式教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。

　　以學(xué)生為中心的理念已經(jīng)深入樂樂老師的骨髓，并且，從樂樂老師口中得知，她的學(xué)生在翻轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)中都練就了一番當(dāng)“小老師”的本領(lǐng)。

　　在此期間，樂樂老師得知希沃公益行項(xiàng)目，馬上就詢問“他們能否參與”。而她口中的“他們”，指的就是她所帶翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生。

　　成行

　　2019年8月底，希沃向高家?guī)X小學(xué)捐贈(zèng)了交互智能平板，學(xué)校老師也期望能參與系統(tǒng)化的培訓(xùn)，學(xué)生們同樣對(duì)這塊大屏幕充滿期待。前期，希沃人員入校進(jìn)行了針對(duì)設(shè)備、應(yīng)用基本操作的培訓(xùn)。

　　高家?guī)X小學(xué)桂校長(zhǎng)組織老師參與信息化培訓(xùn)

　　希沃人員分享信息化課例

　　在樂樂老師組織下，通過支教申請(qǐng)的“小老師”們按照高家?guī)X小學(xué)課表，為當(dāng)?shù)氐暮⒆訙?zhǔn)備了9月27日上午的所有課程，包含語數(shù)外、科學(xué)、英語、美術(shù)、音樂。

　　華師一附中學(xué)生們的報(bào)名申請(qǐng)書

　　華師一附中的同學(xué)正在使用希沃白板備課

　　9月27日上午，“小老師”們應(yīng)用交互式軟件希沃白板，按照課程安排分別走進(jìn)4-6年級(jí)教室開始了授課。

　　華師一附中的“小老師”正在上課

　　在“小老師”指導(dǎo)下，學(xué)生們進(jìn)行課堂活動(dòng)

　　“小老師”與學(xué)生合影

　　翻轉(zhuǎn)課堂開花

　　課后，樂樂老師向當(dāng)?shù)乩蠋熃榻B了基于希沃易課堂的翻轉(zhuǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并向老師們分享了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。長(zhǎng)陽縣電教館館長(zhǎng)也進(jìn)行了發(fā)言，強(qiáng)調(diào)信息素養(yǎng)的重要性，對(duì)高家?guī)X小學(xué)老師的信息化教學(xué)能力提升提出了更高的期望。

　　在本次希沃公益行活動(dòng)中，翻轉(zhuǎn)課堂悄然開花。

　　基于希沃易課堂的翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)模式充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位，才“成就”了華師一附中的一名名“小老師”。而“小老師”們又將翻轉(zhuǎn)課堂通過希沃公益行帶到更多鄉(xiāng)村校，惠及更多鄉(xiāng)村學(xué)生。感謝樂樂老師和“小老師”們對(duì)希沃公益行的支持與愛心。

　　教育不是灌輸，而是點(diǎn)燃火焰，希沃公益支教只是一個(gè)開端，也祝愿高家?guī)X小學(xué)的師生能真正充分享受到信息化教學(xué)帶來的便利。

　　希沃公益行

　　“希沃公益行”于2016年啟動(dòng)，以“設(shè)備捐贈(zèng)+教育幫扶”展開雙線幫扶，除了幫助改善鄉(xiāng)村學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，還邀請(qǐng)全國(guó)一線教師前往鄉(xiāng)村學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)和示范課研討交流。同時(shí)，通過專遞課堂、教師跟崗學(xué)習(xí)等方式，建立希沃示范校與援助校結(jié)對(duì)幫扶機(jī)制，為鄉(xiāng)村老師帶來教學(xué)思維上的啟迪，讓山區(qū)孩子真正感受到信息化教育的美好，從而推動(dòng)城鄉(xiāng)教育均衡化發(fā)展。