——中教啟星教育創客培養促進計劃發布會順利召開

　　2015年12月12日，北京中教啟星科技股份有限公司(證券簡稱：中教股份證券代碼：430176)攜手旗下教育創客研究院在中關村軟件園國際會議服務中心召開了“教育創客培養促進計劃發布會”。教育部教育裝備研究與發展中心主任曹志祥、北京市教育裝備中心主任丁書林、北京科技教育促進會常務秘書長史征等業內領導和專家出席了發布會，近200位來賓蒞臨現場，見證了中國教育創客發展歷程中濃墨重彩的一刻。

　　發布會上教育部教育裝備研究與發展中心主任曹志祥、北京中教啟星科技股份有限公司董事長武曉迪做了開幕致辭，原中國科技館館長、中國科協全國委員會委員李象益發來賀辭對發布會的召開表示祝賀。首都師范大學教育技術系主任焦寶聰、北京市教育裝備中心主任丁書林、中央電視臺新科動漫頻道總監助理孟仕華、北京科技教育促進會常務秘書長史征、山東省濰坊市綜合實踐基地校長孫桂芳、人民大學附屬中學黨委書記周建華，現場分享了教育創客成果和理念。

　　上圖：教育部教育裝備研究與發展中心主任曹志祥

　　上圖：北京中教啟星科技股份有限公司董事長武曉迪

　　上圖：首都師范大學教育技術系主任焦寶聰

　　上圖：北京市教育裝備中心主任丁書林

　　上圖：人民大學附屬中學黨委書記、副校長周建華

　　創客運動對科普教育的啟示

　　李象益在賀辭中表示創客運動的興起, 給我們以新的啟示。過去搞的青少年科普教育，創新教育，比如說制造機器人，常常是老師把程序編好了，老師指導，同學在那主要是操作，技能培訓的色彩比較濃。而現在創客目標是什么?給你很多東西，讓你創作，最后的結果甚至是老師都大吃一驚，為什么?小孩的創造力是不可低估的。也就是說他更趨向于解決創造力的問題。

　　美國探索館提出的新的教育理念是：“創造你自己的問題，探索找到你自己的答案”。在這一理念下，科技館應該設計許多讓參觀者親自動手并開展體驗式的教育活動，以自己的命題，實現自己的成果，這是主動教育思想的一個提升。例如，在探索館中，一個小孩搖一個輪子，鏈子就飛起來了。我問展項設計者這是什么原理?他說有原理，但是原理不重要，更重要的是看公眾對它有什么樣的思維和思考。北美科學中心的館長萊斯利說的一句話，到科技館的人重要不是看他獲得多少知識，而是要學會思考與提問。

　　李象益說建設創新型國家，實施創新戰略，最根本的是人。中教股份教育創客理念的提出，將為我國創新戰略發展，提出了新思維和新途徑。本次在中教股份教育創客培養促進計劃發布會，對教育創客人才的培養、推進和發展，無疑是一個創舉。

　　創客教育的目標、內容和價值取向

　　北京師范大學科學傳播與教育研究中心副主任、中教股份創客研究院首席專家李亦菲公布了中教啟星教育創客培養促進計劃。計劃的基本理念是成就教育創客，推動教育創新，其工作目標主要包括三方面：一是將創客文化引入學校;二是引導教師、學生和家長了解創客知識，掌握創客技能;三是促進教育創新，提升教育質量。其主要任務包括建設教育創客空間、培育創客文化、推動創客教育、成就教育創客及促進教育變革。

　　創客教育并不是一種局限于傳授特定知識與技能的學科式教育，而是在各學科學習以及整體學習中以培養學生自信心、創造力和興趣為目的的綜合性教育。創客教育的培養目標包括學科知識、人格特質與社交技能、創意與制造能力，核心內容是設計思維和原型制造與測試。李亦菲表示創客教育空間不僅是培育學校創新文化、培養學生創新能力的重要載體，而且可以成為促進教師專業發展的重要支持。

　　成就教育創客 推進教育創新

　　中教啟星教育創客研究院執行院長劉秀豐發布了教育創客空間解決方案。中教啟星教育創客空間解決方案包含以下四大中心：

　　1、情境體驗中心

　　情境體驗中心的主要功能是營造一個了解科技發明歷史，體驗新興科技發展前沿成果，激發設計靈感，尋求創新思路的學習場所。其主要課程包括狀態調節能力、自主學習能力、益智思維、創新思維、社會探究(觀察、調查、訪談、體驗)、需求分析(SWOT分析、物-場模型分析)。

　　2、創意生成中心

　　創意生成中心的主要功能是：給學生提供一個能獨立思考、小組討論并進行創意設計的空間。主要課程包括圖形創意、二維設計、三維創意設計、發散性創新方法、半發散性創新方法、聚合性創新方法、裝飾創意手工、手繪與紙模、快速原型與體驗草稿。

　　3、開源制造中心(原型制作與測試)

　　開源制造中心包含了多個功能區域，都以產品的原型加工與制作為主，包括手工搭建區、金工木工區、電子制作區、數控加工區、激光雕刻切割區和3D打印區。

　　4、展示交流中心

　　展示交流中心的主要功能是展示學生實踐成果，讓學生能分享自己的經驗和想法，培養學生表演與言語能力，學會像TED一樣演講，并錄制演講內容。

　　本次發布會，中教股份同時發布了包括快速成型塑料、創意搭建套裝、電工組合工具、開源電子開發套裝、機器人套件、3D設計軟件、3D打印、激光切割等自主研發或者引進的先進創客工具和器材。

　　劉秀豐表示通過創客空間的獨特設計和先進的工具器材的結合，學習者在教師指導下由淺入深地參與不同難度的創客實踐項目，養成運用設計思維的能力，創造性地運用各種技術和非技術手段產生創意、進行原型制作、完成測試、展示交流等能力，實現自身在人際溝通、團隊協作、創新問題解決、批判性思維和專業技能等成長。

　　中教創客云平臺發布 引領中國教育創客新航向

　　中教股份總裁周建宇發布的中教創客云平臺，將整個發布會推向了高潮。中教創客云平臺的發布，預示著中國教育創客的風真的來了，教育創客將真正走進學校、走進家庭、走進學生，實現大眾創業，萬眾創新的宏偉目標。

　　中教股份從事教育行業多年，已有成熟的現代教育裝備、教育信息化、校外科技教育三大業務板塊，憑借對教育行業的深刻理解，依托于強大的專家團隊和教育創客研究團隊，開創性的提出教育行業開展創客教育的核心理念“成就教育創客、推進教育創新”。

　　周總強調中教創客云平臺從三方面提升創客教育實踐績效。

　　1、打通虛實空間實現無縫化按需學習

　　時間--實現常規課程內實踐和課外實踐相融合，同步交流和異步交流相結合;

　　空間--實現跨越虛實空間的學習實踐，真實世界和虛擬世界融合;

　　方式--實現正式學習實踐和非正式學習實踐的融合，多種教學法和教學活動的結合。

　　2、創新實踐過程服務監控與管理

　　從任務前期準備，到任務設立，到實踐，再到作品呈現的全過程中，虛擬空間可以提供記錄、展示、監控、管理與基于數據的分析功能，方便教師了解創新實踐項目進度，監控實踐項目進程，了解學生在小組協作中的參與與貢獻程度，方便教師基于過程和證據開展評估。

　　3、跨校跨區域整合

　　虛實融合的創客空間中，經過實踐積累形成的實踐項目方案、項目背景知識資源，有很高的可復用性，可直接復用，也可為后續實踐提供案例參照。由此擴大虛擬空間的開放性，便可打破信息孤島，促進不同地區、不同發展水平、不同實踐條件的創客教育實踐學校，共享虛擬空間中的數字資源和實體空間中的物理硬件資源，實現虛擬、實體創客空間跨學校、跨區域的共建共享，促進創客教育資源的協調均衡化發展。

　　另外，周總表示通過設立教育創客獎勵基金等方式，聯絡相關社會組織(創意寶等)和企業，搭建教育創客成果孵化平臺，開展教育創客作品的展評和競賽，為優秀作品脫穎而出提供舞臺，為有實用的作品的成果轉化提供必要的支持。

　　大格局 大情懷 成就中教股份的大未來

　　中教股份作為中國教育行業的領導品牌，自創立之初，一直孜孜不倦的在開拓創新的道路上不斷前進，引領行業的發展。此次教育創客培養促進計劃發布會的召開傳達出中教股份堅持踐行中國最具價值教育服務提供商的使命，彰顯了其開啟教育創客戰略新時代的領導品牌風范。今后，中教股份會繼續發揮優勢，著眼于創客文化運動帶來的新機遇、新挑戰，以教育創客空間為支點，用創客教育活動促進教育變革，成就中教股份的大未來。