早在3000多年前，我們的先人就提出“茍日新、日日新、又日新”，意思就是說每天都有新氣象。在日新月異的當(dāng)今社會，各行各業(yè)都在發(fā)生著變化，教育也不例外。傳統(tǒng)教育正與信息時代進(jìn)行著碰撞、對接與融合。教育的信息化讓師生之間、學(xué)生之間、學(xué)校之間的距離逐漸縮短。在這個信息爆炸，新科技層出不窮的時代，世界的各個角落變得讓人觸手可及。

信息的爆炸和互聯(lián)網(wǎng)的各種獲取知識的途徑讓傳統(tǒng)的課堂已無法調(diào)動當(dāng)代的學(xué)生的積極性，同樣也無法滿足當(dāng)代職教教師的信息化教學(xué)要求。課堂需要互動，教學(xué)方法也需要創(chuàng)新！近年來，高科技研發(fā)產(chǎn)品走進(jìn)更多的學(xué)校，越來越多的學(xué)校開啟了互動教學(xué)的創(chuàng)新授課模式。其中，海信交互式一體機(jī)受到諸多老師的認(rèn)可。

作為一名任教20余年的高級教師，李雪峰向我們講述了海信交互式一體機(jī)帶給他的驚喜。

影音圖文，擴(kuò)大信息量

李老師說：“我在教學(xué)《圖形的旋轉(zhuǎn)》一課時，先是播放了《喬治過旋轉(zhuǎn)門》動畫片引入課題，在一片笑聲中引導(dǎo)學(xué)生找尋生活中的‘旋轉(zhuǎn)’，再通過海信交互式一體機(jī)直觀展示電風(fēng)扇轉(zhuǎn)動的葉片、汽車的方向盤、收費站的轉(zhuǎn)桿等旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，最后僅留下“轉(zhuǎn)桿”在運動，用Flash動畫給出轉(zhuǎn)桿的打開和關(guān)閉，直觀形象的展示利于學(xué)生進(jìn)行知識建構(gòu)，有效解決時空限制造成的教學(xué)阻礙，增加教學(xué)容量，提高教學(xué)實效。”

海信交互式一體機(jī)可以把文本、圖像、聲音、色彩和動畫有機(jī)地結(jié)合在一起，進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、編輯、存儲、播放演示，由單向“灌輸”轉(zhuǎn)為雙向的“互動”，讓師生樂浸大信息量、大課堂容量中，彼此融合成一個學(xué)習(xí)共同體。

視聽融合，激發(fā)求知欲

“在教學(xué)《怎樣滾得遠(yuǎn)》時，課始，我先是播放了一段《新烏龜賽跑》動畫片內(nèi)容，烏龜縮進(jìn)龜殼，快速向山坡下‘滾動’。根據(jù)需要可適時暫停，制造緊張而有懸念的比賽氛圍。引導(dǎo)學(xué)生解釋烏龜勝利的原因時，利用海信交互式一體機(jī)的無限可回放性，讓學(xué)生觀察當(dāng)時的比賽場地等因素。接著讓學(xué)生感受生活中的滾動現(xiàn)象，動態(tài)演示生活中的場景(林場運木頭、從車上卸油桶)，并猜一猜油桶、木頭滾得遠(yuǎn)近可能與什么有關(guān)呢……通過視聽融合讓學(xué)生了解了從斜面上向下滾物體生活現(xiàn)象，密切了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。”李老師說完滿意地點了點頭。

海信交互式一體機(jī)具有放大鏡、幕布、聚光燈、關(guān)閉屏幕、擦除、錄制、攝像頭捕捉、局部快照、資源庫存儲、互聯(lián)網(wǎng)連接等多種應(yīng)用技巧，提供聲、像、圖、文信息，實現(xiàn)圖文并茂、動靜相兼、聲情融會、視聽逼真的表現(xiàn)效果，極大地提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

拖曳遮罩，增強(qiáng)互動性

李老師還強(qiáng)調(diào)：“海信交互式一體機(jī)可以在原有的課件上進(jìn)行涂抹和修改，也可以對書寫文本進(jìn)行拖曳、放大、旋轉(zhuǎn)和遮罩等，當(dāng)原有“黑板”寫滿后，只需要重新創(chuàng)建一個即可，相較于傳統(tǒng)的黑板，極為便捷，同時能夠?qū)崟r記錄課堂教學(xué)過程，即刻調(diào)用所需數(shù)據(jù)資料，極大的滿足了我們教師對互動教學(xué)的迫切需求。例如，我在教授《三角形內(nèi)角和》一課時，通過海信交互式一體機(jī)的畫圖工具輕松繪制出三角形，運用照相功能對三角形的三個內(nèi)角分別照相獲取和三角形三個內(nèi)角度數(shù)相同的三個角，再旋轉(zhuǎn)和移動這三個角，使其同頂點重合，這樣不僅操作方便，同時能夠避免傳統(tǒng)折紙法出現(xiàn)的教學(xué)誤差。”

交互演示，突破重難點

“令我驚喜的是海信交互式一體機(jī)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，可以變抽象為直觀，化難為易，化靜為動，使學(xué)生領(lǐng)悟快、理解透、記得牢，利于突破教學(xué)重難點。如我在教學(xué)《認(rèn)識鐘表》鞏固練習(xí)時，通過海信交互式一體機(jī)現(xiàn)場生成一個鐘面（先畫一個圓，涂色，標(biāo)上大小刻度單位，再手寫識別生成12個數(shù)字，然后畫出時針和分針），可對時針即時旋轉(zhuǎn)，生成具體時刻引導(dǎo)學(xué)生辨認(rèn)，這樣，化抽象知識為直觀再現(xiàn)，便于學(xué)生在動態(tài)演示中輕而易舉地掌握新知識。”看得出 ，李老師對海信交互式一體機(jī)打心底里的認(rèn)可。

李老師堅守教學(xué)一線，日復(fù)一日，年復(fù)一年，培養(yǎng)了一代又一代的莘莘學(xué)子。而海信，也一直在教育的路上持續(xù)探索，希望能給辛勞的老師們帶去更多的驚喜。

教師介紹

李雪峰，男，2001年參加工作，中共黨員，高級教師，大市級數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人；12次獲省、市、縣優(yōu)質(zhì)課或基本功比賽一等獎，先后30多篇教育教學(xué)文章發(fā)表在《中國教育報》《教學(xué)與管理》《教學(xué)月刊》《江蘇教育》《江蘇教育報》等報刊。主要研究方向為：小學(xué)數(shù)學(xué)教育與學(xué)困生轉(zhuǎn)化。