鄉村教育迎來“春天”

　　核心提示：2012年春是我讀大四的最后一個學期，我在一家企業實習，學校老師打電話告訴我，湖北省要招聘一批農村義務教育階段教師，我們這批學生正好符合報考要求。當時我所在班級很少有人報考，都說當農村教師待遇差、地位低。

　　對此，我是清楚的。我的父親就是一名鄉村教師，工資確實不高，加之母親體弱多病，我上大學的學費主要是靠貸款。在我猶豫不決時，父母支持我報考，原因有三個：一是這次是省招，屬于新機制，待遇比現有的鄉村教師高。二是農村確實需要年輕教師。三是離家比較近，他們希望我能在身邊。在他們的支持下，我一邊實習一邊備考。后來，公司經理知道了這事兒，找我談話，用加薪的辦法鼓勵我留下來好好干。

　　我細細品味著經理的話，同時回憶起我的母校：5間簡陋的磚瓦教室，雨天還漏雨，加上一塊長滿雜草的小操場，就是我小學5年的母校。沒有專門的教師宿舍，一間簡陋的房間就是他們的住房，夏天蚊子無孔不入，冬天呼呼的北風吹打著破舊的窗戶，一日三餐還得自己做。記得在三年級之前差不多每天只有語文和數學，偶爾有體育課。三年級時從縣城來了一位年輕的女老師，我們每星期才有了音樂、美術。每次要上這些新開設的課，我們欣喜若狂，早早做好準備，興趣十足。那是我最美好的童年記憶。可能是生活太艱苦的原因吧，盡管我們很舍不得她離開，可這位年輕的女老師還是走了。

　　春節回家去拜訪離我家不遠的老校長時，老校長說的話時時在我耳邊回響：“‘爺爺奶奶教小學，叔叔阿姨教初中’是農村學校普遍面臨的問題，教師人數不足、年齡偏大。現在我們山區學校是多么希望年輕老師來呀，雖說各種條件有了改善，城里的年輕老師仍不愿來，就是來了也留不住。你是本地人，也是村里女孩子中第一個讀到本科的大學生，畢業了能回家鄉來當老師多好啊!”想到這兒，我堅定了一個信念：只要家鄉教育局聘用我，我就馬上啟程。

　　那年8月下旬，我接到了家鄉教育局的正式錄用通知，毅然決然地向公司辭職，懷揣著一個美麗的教師夢，帶著建設家鄉的滿腔熱情，走向了陪伴我童年的母校——一所邊遠的山村小學。

　　隨著城鎮化的加速，農村學生越來越少，這所小學成了5所村小合并在一起的寄宿制小學。原來簡陋的房子已不見蹤影，變成了漂亮大氣的兩層樓房，還有一棟樓房用作師生的生活用房，老師的工資也漲了好幾百。

　　老校長精神抖擻地指著教學樓的旁邊說：“明年將會在這里建成一棟教師周轉房。”

　　果然，在2014年冬天到來時我們免費住進了周轉房，里面的配套設施也都齊全。隨后這幾年學校的變化一年一個樣：現在學生也住進了標準化的宿舍，每個宿舍都有衛生間，不僅教室、學生宿舍有空調，教師辦公室也有空調。學校率先通了網絡，每個教師都配有電腦，每個教室都安裝了交互式電子白板，體育設施和圖書得到進一步完善，還建了信息技術、美術、音樂等多個功能教室，綠化、美化的校園成為山村最美的風景。

　　鄉村教師的工資也是逐年上漲，從教30多年的父親每月工資由我大學時的1000多元漲到了現在的5000多元。“栽下梧桐樹，引得鳳凰來。”近5年又有7名年輕教師來校任教。

　　手扶著教學樓上的欄桿，看著越來越漂亮的校園，我陷入沉思：這樣一所山區的寄宿小學，之所以發生如此大的變化，都源于國家對鄉村教育的重視和對鄉村教師的關愛。其中最大的受益者，無疑是鄉村的每一個孩子。鄉村教育真正迎來了“春天”!

　　(作者單位：湖北省谷城縣五山鎮中心學校)