在線課堂：教育事業進入一個革命性的新時期

　　用創新，解決教育均衡問題

　　黨的十九大報告指出，現階段，我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾。——這一點也清晰地表現在教育事業的發展之上。城鄉差異、地區差異、重點學校與薄弱學校的差異等等導致了教育資源極度不均衡的現狀。 近日，行業專家發表了《在線課堂，把“教育公平”還給更多的農村孩子》也引起了眾多資深人士和媒體對教育事業、教育公平的關注。

　　教育事業的薄弱點---“公平”

　　長期以來師資力量薄弱等一直困擾著邊遠地區的教育發展，一方面自然資源條件影響了人類社會和經濟行為的基礎與底線，同時也深刻影響了不同地區教育發展水平的差異;另一方面，社會經濟發展的不同階段也成為制約教育事業發展水平的重要瓶頸。從硬件投資的差距到軟件和人力的分配不均，從升學率指標的高低到社會階層的固化……

　　這就是我國教育事業的基本“國情”：著重點表現在“不平衡”，本質落在“不充分”的發展之上。業內專家表示，未來教育事業的發展困難之處，就在于補短板、調結構，真正實現社會主義教育的高質量普惠性與公平性上。為了更好地解決這些問題，國家正在培育在線課堂教育模式。

　　解決公平教育的問題---“在線課堂”

　　我國教育事業的結構性瓶頸，主要表現在地域性差異上——無論是自然條件、經濟發展水平差異導致的“教育問題”，都具有“空間上的結構化分布”的特點。理解了這一核心規律，也就找到了解決我國教育事業“多快好省”發展問題的鑰匙：即，信息化!通過信息化手段打造在線課堂。

　　全國各地區正在加速布局在線課堂，其中比較有代表性的安徽省，其是全國僅有的兩個基礎教育信息化省級試點省份之一。

　　在安徽大別山深處，有這樣一片集中連片教育薄弱點：1.高達5000個教學點，學生數量不足50人;2.看似直線距離幾百米的間隔，實際路徑翻越高山卻要一兩個小時;3.教育資源嚴重不足;4.安徽省7成的義務教育學生和學校在農村，搞不定這個“基本面”，也就談不到教育的高質量發展。

　　國家十三五規劃提出，依托信息化技術、積極推動“專遞課堂”(安徽省稱這種模式為在線課堂)建設、實現新型的“送教”下鄉。安徽省有幸成為最早的省級試點地區。規劃中，安徽在線課堂分三期建設，第一期參與廠家是最多的。到第二期，政府監管部門總結前期經驗的基礎上，對建設有了更高要求，參與建設的只有3家企業，主流廠家奧威亞、闊地都在列。

　　安徽試點模式采用1+3專遞課堂模式：即一個沒有學生的主講課室，代三個聽課教室。主講端選擇城區的老師代課，這些課程是針對教學點學生設計的;聽課端三個課室學生人數加起來基本等于一個正常課室學生人數，這對教學課堂掌控是合理的。通過這種遠程教學方式，能夠做到：1.名師下沉，并帶動本地教學水平提升;2.實現微末教學點的課程專業化和針對性;3.用有限的人力成本實現真正“長期扎根邊遠地區”的優質教育資源分配;4.讓優秀教育資源的價值最大化。

　　目前，在線教育、專遞課堂已經成為安徽教改模式的核心內容之一。以作為安徽專遞課堂建設主體廠商之一的奧威亞為例，其參與建設的9個市91個縣中，一周計劃開課高達2940課時，對應到462個主講課堂，平均每周每個主講課室開課6.36節，初步實現了在線課堂常態化使用，有效地支援教育事業高質量、公平化發展的政策目標。

　　安徽省實踐經驗的成功，已得到兄弟省市的大力推廣。例如，《江西省“專遞課堂”建設指南(試行)》;《云南省人民政府辦公廳關于印發云南省教育事業發展“十三五”規劃的通知》;《青海省“全面改薄”項目規劃》等中，都將專遞課堂建設列為重要“信息技術支教”手段。

　　解決教育公平問題的關鍵、突破教育資源地域限制的命門——專遞課堂，用信息技術的發展，為解決教育公平的千古難題提供了新的方式方法、為教育事業高度普惠和高質量發展提供了時代性的“中國方案”。專家認為，這不僅在國內諸多地區具有積極的實踐意義，甚至具有全球性和人類性的發展意義、文明高度。

　　在線課堂不斷升級，科技創新書寫新奇跡

　　作為囊括安徽專遞課堂項目四分之一以上份額的領頭企業，奧威亞指出“從實踐出發、用技術護航，在線課堂永遠在前進的道路上”。例如，安徽試點的經驗告訴大家只有真正用起來，才能衡量“可靠性”的標準。包括維護成本、運營成本——這些問題在城市、在優秀學校不是問題，但是在大山里、在潮濕環境下、在供電不穩定地區、在人力資源，特備是技術資源缺乏的地區，就是大問題。

　　另一方面，“專遞課堂”也不是一成不變的“技術格局”，不斷升級的科技體驗，正在賦予專遞課堂越來越多的內涵。例如，奧威亞在行業內率先提出“無互動不錄播”這一口號，率先推出帶互動功能的錄播，讓互動更簡易;部署“教育互動云”，實現大規模隨時隨地互動，將遠程信息化教育從“看聽為主”，帶入到“實時互動為主”的新階段。同時，奧威亞獨特的紙筆互動，通過將光學點陣技術深度融入互動教學系統，尊重傳統教學過程，讓學生回歸到原始的紙筆書寫習慣，并滿足國家提出的“低年級學生減少電子屏幕使用”的規定。

　　目前，隨著新一代人工智能應用技術，4K視頻技術，VR虛擬現實技術的發展，專遞課堂、在線教育正在醞釀新一輪升級。例如，奧威亞紙筆互動分析系統，可對課堂作業數據自動采集、分析，形成紙筆互動大數據，基于知識接收反饋的大數據，為教學改進提供更多的基礎素材，幫助老師掌控每一個學生的基本狀態。奧威亞也在業內率先推出4K課堂視頻解決方案，帶領專遞課堂進入超高清和機器視覺化、視頻信息數據化的新時代。

　　總之，技術的升級和發展，讓在線教育、專遞課堂不斷升級，為教育信息化不斷注入新的價值和活力，更為教育事業的高質量發展、公平發展不同提供嶄新的方案和方法。“一個充分利用信息交互和多媒體手段的未來智慧教育圖景，將是能夠徹底打破教育資源‘空間’阻隔的嶄新的教育公平時代”，業內專家認為，人類教育事業正在因為“信息介質”代替傳統“面傳口授”的技術升級，進入一個革命性的新時期。

　　十年樹木，百年樹人。教育的發展關系一個國家和民族的未來。信息化手段下的在線教育、專遞課堂，成功地、創造性地為高質量教學的普及提供了可行方案;為教育事業結構性補短板提供了可靠手段;是教育事業高質量發展的真實供給側改革。借助新一代信息技術、互動云技術、AI(課堂數據分析)、4k的進步，相信“人民日益增長的美好教育需求”必然得到不斷的滿足和實現。

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