無電腦編程——褲兜機器人輕松實現(xiàn)一二年級人工智能啟蒙課程

　　35年前，中國改革開放的總設計師鄧小平就已提出“計算機普及要從娃娃抓起”，為中國的計算機產(chǎn)業(yè)發(fā)展鋪墊了道路。而35年后的今天，要培養(yǎng)智能時代的合格公民，人工智能教育普及也要從娃娃抓起，為學生終身學習和發(fā)展奠定基礎。

　　為貫徹落實國家和我省推動新一代人工智能發(fā)展的工作部署，早在2018年，福建省教育廳就印發(fā)《關于義務教育階段學校開展人工智能教育試點工作有關事項的通知》，推動各地開展人工智能教育試點，鼓勵各地中小學探索創(chuàng)建開展人工智能教育特色校，首批支持福州實驗小學、福建師大附屬小學、福州市錢塘小學等三所學校開展人工智能教育校本課程建設試點工作。試點工作開展以來，這些學校的人工智能教育進展情況如何?我們來看看福建師大附屬小學。

　　福建師大附屬小學

　　構建人工智能校本課程 引領學生走進編程世界

　　福建師大附屬小學校本課程《靜雅校園行》

　　“同學們，我們今天這節(jié)課要將受傷的同學從架空層送到醫(yī)務室，而這個路徑的選擇需要大家用手中的編程模塊來完成。”正在為孩子們上課的是福建師大附屬小學的鄭恩老師，他所上的是小學二年級的編程入門課。

　　“褲兜機器人”

　　鄭老師告訴我們，這門課叫《靜雅校園行》，這個看似褲兜的藍色小車實際上是一款用于教學的“褲兜機器人”。課程以“褲兜機器人”編程套裝為載體，教學生認識并使用簡單的指令模塊，初步培養(yǎng)學生的編程思維。

　　同學們正在編寫褲兜機器人的行走路徑

　　“首先把需要用的指令從第一個格子開始擺，擺完之后調(diào)整小車在地圖上的位置，最后通過這個RUN 鍵按鈕向褲兜發(fā)出這些指令，褲兜接收到這些指令后就能在地圖上實施相應的行動了。”鄭老師表示，通過實際操作，能讓同學們對編程有一定的了解。

　　“先用方塊一塊塊拼，然后啟動褲兜小車就能到指定的位置，讓大家體驗機器人的尋找軌跡，感受科技的發(fā)展。”來自二年級的林子皓自豪地說。

　　為了方便低年級的孩子理解人工智能，福建師大附屬小學將人工智能的編程和學校德育課程融合在一起。“因為我們學校這學期德育的主題是做靜雅文明的附小人，在今天的課程中就創(chuàng)設了小朋友們通過向褲兜機器人發(fā)出正確的指令，爭當靜雅文明人的環(huán)節(jié)。比如，今天同學們把受傷的同學從架空層送到了醫(yī)務室，這個行為就是靜雅文明有禮的表現(xiàn)。”鄭老師補充道，把受傷的同學從架空層送到醫(yī)務室，在這個過程中褲兜機器人怎樣用最好的路徑、最優(yōu)化的路徑走到目的地，這就非常考驗孩子們的思維。

　　據(jù)了解，在下個學年，福建師大附屬小學不僅要保留試點的班級，進一步探索校本化課程的建設，也將面向全校學生推出一些普惠性的課程。在學校看來，只有普惠性的課程才能起到兜底的作用，人工智能在小學階段還是應該做基礎性的普及型工作。“人工智能教育為我們中小學的科技創(chuàng)新教育提供了一個更好更高更新的平臺，在這個平臺上，我們應該去探索怎樣本著基礎性、普惠性、探究性這幾個原則，走出一條屬于中國特色的人工智能教育的道路。”

　　“把握全球人工智能發(fā)展態(tài)勢，找準突破口和主攻方向，培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新能力和合作精神的人工智能高端人才，是教育的重要使命。”

　　5月16日，國際人工智能與教育大會在北京開幕，國家主席習近平向大會致賀信。

　　“我們將把人工智能知識普及作為前提和基礎。”

　　“讓學生對人工智能有基本的意識、基本的概念、基本的素養(yǎng)、基本的興趣。有了普及，就有了豐厚的土壤，就有可能長出參天大樹。”

　　在國際人工智能與教育大會舉行期間，在“通過人工智能促進可持續(xù)發(fā)展目標實現(xiàn)的新興政策與戰(zhàn)略”主題的部長論壇環(huán)節(jié)，中國教育部部長陳寶生以《中國的人工智能教育》為題做主旨發(fā)言，分享了走向智能時代中國教育的思考和探索。

　　今天，人工智能已經(jīng)提到國家戰(zhàn)略高度，卻離不開人才的培養(yǎng)，俗話說萬丈高樓平地起，沒有土壤不成參天大樹，人工智能和計算機一樣“要從娃娃抓起”。

　　褲兜機器人研發(fā)團隊廣泛采集兒童機器人教育實踐中的需求信息，基于兒童教育理論研究，在兒童4——9歲階段的邏輯思維訓練中，借助實物化和具象化的教學道具，輔助兒童在編程游戲中學會有序的觀察和思考，研發(fā)了脫離電腦等電子屏媒的兒童拼圖式編程機器人——褲兜機器人。

　　無電腦編程， 褲兜機器人輕松實現(xiàn)一二年級人工智能啟蒙課程，實現(xiàn)了低年級兒童學習編程的新途徑，解決了兒童如何學編程，用什么來學編程的難點和痛點問題。