人大附中李永樂(lè)談智慧教學(xué)：破課堂邊界 增強(qiáng)師生互動(dòng)的同時(shí)還能提高教學(xué)效率

　　什么，又因?yàn)殪F霾放假了?

　　停課還不停學(xué)……

　　學(xué)生代表們表示很糾結(jié)

　　昨天物理老師講的磁場(chǎng)我還沒(méi)聽(tīng)懂，這可咋整?

　　與此同時(shí)，家長(zhǎng)們也同樣表示非常鬧心

　　孩子還小，呼吸系統(tǒng)很脆弱，霧霾天在家沒(méi)什么問(wèn)題。但是，這種“隨機(jī)”放假，孩子學(xué)習(xí)壓力本來(lái)就大，隨意停課打亂節(jié)奏真的好么?

　　談起教育，心情總是很糾結(jié)，無(wú)奈、彷徨、焦慮各種情緒交織在一起……在中國(guó)，高考被定義為能改變一生命運(yùn)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。學(xué)生們逃不過(guò)“九年義務(wù)教育”與“高中三年”，學(xué)生時(shí)代總是需要不斷地打怪升級(jí)，來(lái)迎接最后一關(guān)——高考。在廣大學(xué)子們打怪升級(jí)的途中，老師和家長(zhǎng)也積極地想方設(shè)法，為孩子提供更好的教育，一切為了孩子。李永樂(lè)也是其中一員。

　　李永樂(lè)是一名高中的物理教師，他從2009年開(kāi)始在中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)(以下簡(jiǎn)稱(chēng)“人大附中”)任教，至今已經(jīng)工作了十年。他把自己比作一名“比較成熟的教師”，他會(huì)利用智能技術(shù)手段讓自己更快速地進(jìn)入角色，例如用更短時(shí)間完成教學(xué)準(zhǔn)備工作，也可以更方便、熟練的指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，所以他在教育信息化方面思考的東西會(huì)更多一些。

　　去年，教育部發(fā)布的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃的通知》中出現(xiàn)了一個(gè)教育理念——“教育信息化”，什么是教育信息化?是指在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)手段，使教學(xué)的所有環(huán)節(jié)信息化，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

　　文章開(kāi)頭提到的“霧霾天氣，教委要求停課不停學(xué)”的情況，李永樂(lè)就設(shè)計(jì)了自己的應(yīng)對(duì)辦法，是不是可以采用互聯(lián)網(wǎng)教育信息化的手段來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)呢?比如，可以制作微課，還可以采用直播的方式，與學(xué)生網(wǎng)上互動(dòng)。

　　在李永樂(lè)看來(lái)，教育信息化進(jìn)入課堂最大的一個(gè)幫助，就是增強(qiáng)了學(xué)生和教師之間的互動(dòng)。教師和學(xué)生之間的互動(dòng)一般發(fā)生在課堂上，學(xué)生對(duì)教師進(jìn)行提問(wèn)，教師給學(xué)生進(jìn)行講解。但是在這個(gè)過(guò)程中，李永樂(lè)發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生的水平實(shí)際上是不一樣的。同樣一道習(xí)題，很多學(xué)生已經(jīng)非常理解了，但也有一些學(xué)生還是沒(méi)有理解，在課堂上重復(fù)這道習(xí)題的解法，對(duì)于那些已經(jīng)理解的學(xué)生實(shí)際上是浪費(fèi)時(shí)間，怎么辦?李永樂(lè)采用了教育信息化的手段，利用課余時(shí)間去錄制講解習(xí)題的視頻，再把視頻放到網(wǎng)絡(luò)上，學(xué)生可免費(fèi)查閱;有對(duì)個(gè)別習(xí)題不理解的同學(xué)，可以觀看視頻學(xué)習(xí)解題思路，對(duì)于教師來(lái)講，可以節(jié)省很多答疑時(shí)間，而且很多視頻還可以重復(fù)使用。

　　目前，人大附中的教育信息化方案有很多，李永樂(lè)介紹道，多媒體教學(xué)系統(tǒng)可以讓學(xué)生在一些特殊的課程，比如說(shuō)計(jì)算機(jī)課上跟教師實(shí)現(xiàn)互動(dòng);很多教師的公開(kāi)課程視頻都是放在云錄播設(shè)備平臺(tái)上的，學(xué)生和教師都可以隨時(shí)隨地進(jìn)行查閱;再比如說(shuō)電子化閱卷系統(tǒng)，教師閱卷之后學(xué)生可以在電子設(shè)備上查看到自己的成績(jī)，還能看到自己卷子上每一個(gè)題得多少分，哪個(gè)地方錯(cuò)了，學(xué)生甚至可以看到標(biāo)準(zhǔn)答案，自己成績(jī)進(jìn)步還是退步;教室還配備了交互投影儀，它其實(shí)是一個(gè)電視，老師可以在電視上點(diǎn)點(diǎn)劃劃、標(biāo)記重點(diǎn)，相比傳統(tǒng)的PPT或者投影儀，交互投影儀的互動(dòng)性會(huì)更好一點(diǎn)。

　　這些教育信息化方案有沒(méi)有缺點(diǎn)呢?有的。李永樂(lè)表示，很多教師不是很熟悉這套系統(tǒng)，他們使用起來(lái)不是非常方便。希望有一個(gè)更加“傻瓜”的軟件，可以用更加便捷、快速的方式來(lái)學(xué)習(xí)使用，節(jié)省教師的時(shí)間成本。

　　教育信息化的飛速發(fā)展，讓學(xué)生以及教師可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)，即時(shí)獲取學(xué)習(xí)項(xiàng)目，然后進(jìn)行交流互動(dòng)。李永樂(lè)說(shuō)道，教育信息化方案的出現(xiàn)，教師生產(chǎn)了更多的素材，包括豐富的視頻以及音頻等內(nèi)容，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)幫助也是很大的。往遠(yuǎn)一點(diǎn)想，因?yàn)樾畔⒒亲钊菀讖?fù)制和傳播的途徑，如果有一套成熟體系可以把教育的過(guò)程復(fù)制和分享出去，對(duì)于我們國(guó)家的教育公平性、教育資源的普及化來(lái)講也是一個(gè)非常大的幫助。