2019年中盤點(diǎn)|奧威亞解鎖了哪些智慧教學(xué)新技能？

http://www.progcable.com2019年07月23日 10:56教育裝備網(wǎng)

　　隨著教育信息化2.0時代的到來，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”不斷發(fā)展深化，新興信息技術(shù)也不斷涌現(xiàn)。奧威亞敏銳把握教育信息化的脈動，融合新時代信息技術(shù)，通過一系列的應(yīng)用創(chuàng)新和服務(wù)升級，迅速響應(yīng)教學(xué)需求。在2019年上半年，奧威亞又解鎖了哪些智慧教學(xué)的新技能呢?

　　互動技術(shù)再獲突破，教學(xué)教研提質(zhì)升級

　　由于音視頻互動的局限，遠(yuǎn)程互動課堂在很長一段時間內(nèi)都停留在“看聽為主”的階段，教學(xué)效果也難以量化和形成記錄。對此，奧威亞為遠(yuǎn)程互動課堂增加了紙筆互動和電子白板兩種新形式。

　　紙筆交互技術(shù)的融入，讓遠(yuǎn)程互動課堂中學(xué)生可以回歸書寫習(xí)慣，同時在教學(xué)過程中實(shí)時采集遠(yuǎn)端教室學(xué)生的課堂作業(yè)數(shù)據(jù)，這樣主講老師可以即時批注和講解，實(shí)時檢驗(yàn)教學(xué)效果，完成遠(yuǎn)程教學(xué)即時反饋。采集的作業(yè)數(shù)據(jù)也可即時分析，形成教學(xué)大數(shù)據(jù)，為進(jìn)一步的教學(xué)和差異化指導(dǎo)提供數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。

　　電子白板功能通過搭配奧威亞交互錄播與互動云，與聽課端教室原有的觸摸一體機(jī)進(jìn)行打通，實(shí)現(xiàn)多教室間的筆跡互動，無需額外部署其他設(shè)備。主講端的老師可以將課堂作業(yè)分發(fā)到各個教學(xué)點(diǎn)，顯示在一體機(jī)屏幕上。學(xué)生可在屏幕上書寫作答，之后主講端老師可以通過移動端批注并反饋給聽課端，增強(qiáng)了教學(xué)過程中的師生互動。

　　教學(xué)互動形式的多元化讓遠(yuǎn)程課堂更加貼近真實(shí)教學(xué)場景。此外，奧威亞同時也關(guān)注到課后教研的需求，支持通過互動云系統(tǒng)在區(qū)域內(nèi)同時召開多組網(wǎng)絡(luò)教研互動會議，提供創(chuàng)建服務(wù)、導(dǎo)播服務(wù)、移動終端接入等多種應(yīng)用功能。網(wǎng)絡(luò)教研會議互動功能的開創(chuàng)，讓學(xué)校間、區(qū)域間能夠常態(tài)開展教研活動，教育部門及校領(lǐng)導(dǎo)也可通過平臺組織教師同行進(jìn)行觀摩、評課，共同提高教學(xué)水平。

　　產(chǎn)品營運(yùn)全線升級，持續(xù)優(yōu)化用戶體驗(yàn)

　　真正“智慧”的教學(xué)應(yīng)用，不僅要“能用”，也要“好用”，優(yōu)秀的產(chǎn)品應(yīng)用需要兼顧優(yōu)秀的技術(shù)實(shí)現(xiàn)和優(yōu)秀的產(chǎn)品體驗(yàn)，因此，奧威亞對每一個能夠改善用戶使用體驗(yàn)的細(xì)節(jié)都精雕細(xì)琢。

　　好的交互體驗(yàn)源自以人為核心的交互設(shè)計(jì)。奧威亞交互錄播集錄制、跟蹤、交互、導(dǎo)播和音頻處理等多種功能于一體，但用戶在不同的教學(xué)場景中對各項(xiàng)功能的實(shí)際需求也存在差異。對此，奧威亞在錄播主機(jī)UI設(shè)計(jì)上進(jìn)行了優(yōu)化——將“互動”和“錄課”模塊形成獨(dú)立的的兩個選擇，在不改變多功能運(yùn)作的同時，讓教師能夠快速直接選擇自己重點(diǎn)需求的錄播工作模式。

　　奧威亞作為業(yè)內(nèi)首個獲得“五星級售后服務(wù)認(rèn)證”的企業(yè)，承諾為用戶提供全過程滲透式的服務(wù)。奧威亞潛心升級運(yùn)營服務(wù)平臺，提供遠(yuǎn)程配置與在線升級功能。教育局通過部署運(yùn)營服務(wù)平臺，可實(shí)現(xiàn)對下轄各個學(xué)校錄播設(shè)備的管理和維護(hù)。奧威亞運(yùn)營服務(wù)平臺讓用戶的難題能及時得到解決，提高運(yùn)維管理效率，降低傳統(tǒng)運(yùn)維帶來的交通成本，為用戶創(chuàng)造了高效靈活的服務(wù)體驗(yàn)。

　　支持區(qū)域方案定制，智慧化不失個性化

　　浙江省為全面推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+義務(wù)教育”，統(tǒng)籌全省 1000 所以上城鄉(xiāng)義務(wù)教育學(xué)校結(jié)對幫扶，開展“城鄉(xiāng)攜手、同步課堂”試點(diǎn)工作。奧威亞針對浙江省的實(shí)際需求制定了“同步課堂網(wǎng)絡(luò)扶智解決方案”。在浙江各學(xué)校和教學(xué)點(diǎn)建設(shè)互動教室，基于互動云平臺開展跨區(qū)域互動教學(xué)活動，多教室間“同步上課、同步作業(yè)、同步接受輔導(dǎo)”。同時部署同步課堂應(yīng)用平臺，實(shí)現(xiàn)區(qū)域同步課堂教學(xué)活動的課表排課、督導(dǎo)聽課、開課評審、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與展示。