突圍教育機(jī)構(gòu)競(jìng)爭(zhēng)紅海，這家機(jī)構(gòu)如何借AI反其道而行之

　　“各個(gè)地區(qū)，中等生的比例占到65%以上，好學(xué)生和差生都只是少數(shù)。而AI教學(xué)對(duì)中等生的幫助是最大的。因?yàn)榕c好學(xué)生相比，中等生的知識(shí)體系較為薄弱，經(jīng)過一段時(shí)間的查漏補(bǔ)缺，很多會(huì)趕上來。AI教學(xué)對(duì)診斷他們知識(shí)薄弱點(diǎn)起到非常大的作用。未來，中等生市場(chǎng)將會(huì)是很大的機(jī)會(huì)。”

　　—— 河南開封學(xué)捷教育 鄭巍校長(zhǎng)

　　從一線教師到機(jī)構(gòu)校長(zhǎng)，河南開封的鄭巍校長(zhǎng)(以下簡(jiǎn)稱“鄭校長(zhǎng)”)對(duì)機(jī)構(gòu)未來如何保證持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)力，擁有清晰的思考和判斷，AI的加入也成為他實(shí)現(xiàn)機(jī)構(gòu)升級(jí)的王牌。

　　選擇AI，凸顯機(jī)構(gòu)差異化

　　2017年，鄭校長(zhǎng)創(chuàng)辦以初中階段為主的學(xué)捷教育。當(dāng)時(shí)開封地區(qū)，1對(duì)1教學(xué)盛行，由于入門門檻低，眾多機(jī)構(gòu)紛紛效仿。但鄭校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)對(duì)1對(duì)1的課程品質(zhì)要求越來越高，卻希望費(fèi)用更低，而機(jī)構(gòu)難以保證利潤(rùn)空間。為此，鄭校長(zhǎng)反其道而行之，采取小班課模式，主推“互動(dòng)式課堂”，同時(shí)利用低價(jià)引流的方式，半個(gè)月不到便招生滿員。

　　經(jīng)過一年發(fā)展，小班課的思路也逐漸被同行效仿，為突出機(jī)構(gòu)的差異化，鄭校長(zhǎng)開始尋找新突破。時(shí)至2018年，人工智能在教育行業(yè)的應(yīng)用逐步在三四線城市滲透，隨著對(duì)AI+教育的認(rèn)識(shí)深入，鄭校長(zhǎng)認(rèn)為這是一次新機(jī)遇。同時(shí)，與論答公司的結(jié)識(shí)，全面加快AI在學(xué)捷教育的落地。

　　論答是一家學(xué)習(xí)技術(shù)與大數(shù)據(jù)公司，專注于AI+教育，深耕人工智能、大數(shù)據(jù)等前沿技術(shù)在教育行業(yè)的應(yīng)用，自主研發(fā)了論答人工智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)。為了更加貼合教學(xué)實(shí)踐，該團(tuán)隊(duì)推出TAD教學(xué)模式，即老師(Teacher)+人工智能(AI)+大數(shù)據(jù)(Data)，借助人工智能和大數(shù)據(jù)賦能老師，賦能機(jī)構(gòu)，讓機(jī)構(gòu)成為名校的路上更省心。

　　AI賦能老師 成就老師

　　AI小班課，老師更省力、學(xué)生更積極

　　從事一線教育十多年，鄭校長(zhǎng)依然覺得教學(xué)會(huì)產(chǎn)生不少遺憾的事兒。他解釋說，不管好學(xué)生，還是中等生、差生，老師在教學(xué)過程中無法準(zhǔn)確掌握學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的情況。一個(gè)現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景是，“一節(jié)課上完了，老師不可能說發(fā)個(gè)卷子測(cè)試看看你這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)掌握得如何”。

　　論答人工智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析功能給老師和校長(zhǎng)提供了有力的支撐。鄭校長(zhǎng)表示，系統(tǒng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程完全數(shù)據(jù)化，“對(duì)一些知識(shí)點(diǎn)，由會(huì)到不會(huì)，這個(gè)過程如何變化，數(shù)據(jù)可以直觀呈現(xiàn)出來”。老師們則根據(jù)數(shù)據(jù)，針對(duì)不同的學(xué)生，進(jìn)行差異化教學(xué)，大大提高了教學(xué)效率。

　　鄭校長(zhǎng)特別提到，新手老師剛開始教學(xué)時(shí)，最大的困惑在于“不知道怎么教，如何把書本中的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，而非照著書本讀”。系統(tǒng)根據(jù)不同教材大綱，提供配套的海量題庫資源，并將優(yōu)秀老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)品化，使用論答TAD教學(xué)模式，新手老師也能像3-5年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師一樣教學(xué)。新手老師使用系統(tǒng)上課，可加快對(duì)整個(gè)教學(xué)體系的熟悉。另外，系統(tǒng)中的備課系統(tǒng)和教學(xué)系統(tǒng)，減輕了老師們搜集習(xí)題、批改作業(yè)等重復(fù)工作，輕松實(shí)現(xiàn)“一鍵備課”。這讓老師有更多時(shí)間與學(xué)生互動(dòng)，提升了課堂的互動(dòng)性。

　　有了AI，校長(zhǎng)“啥都知道了”

　　學(xué)捷教育鄭巍校長(zhǎng)在論答活動(dòng)上做分享

　　自從引入AI后，鄭校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)自己對(duì)校區(qū)的管理也更加省心。首先，招生多樣化。招生測(cè)評(píng)幫助他們收集到更多的學(xué)生名單，詳細(xì)的測(cè)評(píng)報(bào)告讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)情況一目了然，招生更具說服力。

　　從豎狀圖看出，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握呈遞增

　　其次，教學(xué)效果數(shù)字化，學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析助力校長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理透明化。校長(zhǎng)通過系統(tǒng)后臺(tái)可查看學(xué)生某個(gè)階段的學(xué)習(xí)情況，以此來判斷各個(gè)老師的教學(xué)。鄭校長(zhǎng)還會(huì)定期將學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)發(fā)到家長(zhǎng)群，讓家長(zhǎng)直觀了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　　另外，縮短新手老師成長(zhǎng)周期，降低老師流失帶來的風(fēng)險(xiǎn)。實(shí)際上，機(jī)構(gòu)對(duì)新手老師的培養(yǎng)需要花費(fèi)大量時(shí)間，甚至當(dāng)新手老師成長(zhǎng)起來后，可能選擇其他的機(jī)會(huì)，這對(duì)機(jī)構(gòu)的投入成本，以及現(xiàn)有學(xué)生的教學(xué)都會(huì)產(chǎn)生極大的影響。論答人工智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)則從根本上解決了優(yōu)秀老師的供給問題，不僅大大縮短了老師的培養(yǎng)時(shí)間，即便老師離開，新老師也可以通過系統(tǒng)了解學(xué)生的當(dāng)前情況，快速接手教學(xué)任務(wù)。

　　在鄭校長(zhǎng)看來，他們一直踐行的理念是：提供家長(zhǎng)只能在我們學(xué)校享受的服務(wù)，做踏踏實(shí)實(shí)的教育人。不管是小班課的互動(dòng)式課堂，還是如今大膽投入AI教學(xué)，鄭校長(zhǎng)不斷地尋求機(jī)構(gòu)的新突破。每一次突破也讓他們走得更快、更遠(yuǎn)。