科普|新高考背景下，學(xué)校如何科學(xué)建立排課選課系統(tǒng)

　　國(guó)家于2017年全面推進(jìn)招生制度改革，到2020年基本建立中國(guó)特色現(xiàn)代教育考試招生制度，形成分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的考試招生模式。高考綜合改革，正式進(jìn)入了向中西部推廣的新階段。新高考政策的來(lái)臨，各地學(xué)校教學(xué)模式發(fā)生變化，從傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)展成為走班教學(xué)模式，教務(wù)也將在排課方面面臨新的問(wèn)題：怎么走班選課?如何設(shè)置課表?如何分層教學(xué)?

　　從2種到20種，如何排課成難題

　　傳統(tǒng)排課，僅需考慮文理分科的2種組合，學(xué)生要么是選擇文科，語(yǔ)數(shù)外政史地;要么是選擇理科，語(yǔ)數(shù)外物化生，按照行政班排課即可，學(xué)校老師可以通過(guò)Excel表格手動(dòng)排課，一個(gè)班一張課表。

　　但是，在新高考時(shí)代，若還是依賴這種排課方式，已經(jīng)不太現(xiàn)實(shí)。

　　根據(jù)新高考的要求，大部分學(xué)校會(huì)采用語(yǔ)數(shù)外固定在行政班上課，選科科目走班的方式。根據(jù)不同省市的新高考改革方案，主要采取“3+1+2”選課走班的模式，這個(gè)模式下將產(chǎn)生12種課程組合;也可采用“3+3”選課走班的模式，這種模式則至少會(huì)產(chǎn)生20種課程組合。并且要實(shí)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生一張課表。

　　無(wú)論哪種選課走班模式，其中的重點(diǎn)難點(diǎn)在于如何平衡教室資源和師資資源，讓資源利用最大化，讓師生的走動(dòng)最小化。

　　針對(duì)新高考改革模式，同時(shí)切實(shí)解決學(xué)校與老師在實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題，光大教育開(kāi)發(fā)“智能排課選課系統(tǒng)(3+1+2、3+3)”，立足學(xué)�，F(xiàn)有資源，幫助校方從傳統(tǒng)的行政班教學(xué)平滑地過(guò)渡到走班教學(xué)，實(shí)現(xiàn)在高考改革環(huán)境下開(kāi)展課程改革的新目標(biāo)。

　　五大核心環(huán)節(jié)，全面解決排課選課問(wèn)題

　　1、課程預(yù)選

　　“智能排課選課系統(tǒng)(3+1+2、3+3)”支持新高考“3+1+2、3+3”的選課模式，及各類選修課程的選課方案。系統(tǒng)具備常用的選課功能，學(xué)�？筛鶕�(jù)本省新高考的改革方案進(jìn)行選課預(yù)設(shè)置。

　　啟動(dòng)選課后，學(xué)生可通過(guò)手機(jī)APP、PC和電子班牌等隨時(shí)隨地進(jìn)行選課，也可試選課。選課結(jié)束后，選課數(shù)據(jù)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)生成，學(xué)生可對(duì)選課進(jìn)行手動(dòng)調(diào)整，管理者也可對(duì)選課結(jié)果進(jìn)行調(diào)整，簡(jiǎn)化選課統(tǒng)計(jì)過(guò)程。

　　2、分班設(shè)置

　　“智能排課選課系統(tǒng)(3+1+2、3+3)”針對(duì)不同校情推薦合適的走班模式，支持大走班、小走班、全走班、不走班四種分班模式。在滿足學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，行政班支持成績(jī)均衡、成績(jī)優(yōu)先、性別均衡等多種排班規(guī)則。同時(shí)，系統(tǒng)支持教學(xué)班、行政班的不同分班模式，減少走班情況，降低對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的干擾。

　　3、智能排課

　　“智能排課選課系統(tǒng)(3+1+2、3+3)”支持一周7天排課，系統(tǒng)采用手工調(diào)整與自動(dòng)排課相結(jié)合的排課方法。教務(wù)老師可結(jié)合學(xué)校的老師、教室資源以及學(xué)生的選課情況，通過(guò)節(jié)次優(yōu)先設(shè)置、合班設(shè)置、教師互斥設(shè)置等多維度、多條件排課規(guī)則設(shè)定，充分利用學(xué)校的教學(xué)資源。系統(tǒng)可直接呈現(xiàn)排課結(jié)果，教務(wù)老師可進(jìn)行手動(dòng)微調(diào)。

　　4、課表生成

　　排課完成后，“智能排課選課系統(tǒng)(3+1+2、3+3)”自動(dòng)生成個(gè)性化課表，一鍵導(dǎo)出，實(shí)現(xiàn)一師一課表、一生一課表、一室一課表、一科一課表、一周一課表，老師和學(xué)生可通過(guò)手機(jī)APP、PC、電子班牌等多終端查詢課表，智能方便，減輕教務(wù)老師的工作量。

　　5、調(diào)課代課

　　針對(duì)教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的臨時(shí)調(diào)課代課的情況，“智能排課選課系統(tǒng)(3+1+2、3+3)”支持多種調(diào)課代課調(diào)整方式，方便老師及時(shí)便捷地進(jìn)行課程調(diào)整。系統(tǒng)根據(jù)調(diào)整結(jié)果自動(dòng)進(jìn)行課時(shí)統(tǒng)計(jì)與課表更新，實(shí)時(shí)推送老師、學(xué)生、教學(xué)管理者的手機(jī)APP、PC、電子班牌等終端，方便教學(xué)工作及時(shí)調(diào)整。

　　三大系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，提升排課選課效率

　　1、靈活

　　■ 兼顧效率與個(gè)性，簡(jiǎn)化日常教學(xué)管理

　　■ 既支持傳統(tǒng)行政班排課，也支持新高考走班排課

　　■ 四類排班管理，多種行政班分層排班規(guī)則，排班更方便

　　■ 個(gè)性化課表展示，千人千課表

　　2、智能

　　■ 智能高效算法，縮短排課時(shí)間，促進(jìn)學(xué)校資源的有效配置

　　■ 合理化分班模式，管理班級(jí)更加簡(jiǎn)單高效

　　■ 課表自動(dòng)更新，課程變動(dòng)實(shí)時(shí)推送

　　3、便捷

　　■ 智能排課縮短排課周期，提高準(zhǔn)確性與管理效率

　　■ 選課期間，多平臺(tái)隨時(shí)隨地便捷選課，支持試選課

　　■ 支持多種平臺(tái)在線查看課表，無(wú)需打印

　　■ 支持手動(dòng)微調(diào)，便捷調(diào)課管理，實(shí)現(xiàn)課程安排最優(yōu)化

　　合作學(xué)校典型案例

　　01、西南大學(xué)附屬中學(xué)

　　西南大學(xué)附屬中學(xué)(簡(jiǎn)稱“西大附中”)是西南大學(xué)的教育實(shí)驗(yàn)基地，1978年被列為四川省首批重點(diǎn)中學(xué)，2001年被列為重慶市首批重點(diǎn)中學(xué)。西大附中堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，依托信息化平臺(tái)，根據(jù)學(xué)生選課志愿和學(xué)校實(shí)際情況，最終采用3+1+2排課方式。

　　A.選課：

　　西大附中在新高考排課選課的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)用系統(tǒng)科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃，遵循重慶市規(guī)定的“3+1+2”的選課方式開(kāi)展選課(規(guī)定物理和歷史為必選學(xué)科且不能同時(shí)選，剩下的4門(mén)學(xué)科任選2門(mén))。

　　B.排課：

　　a.實(shí)踐難點(diǎn)：

　　需要選課的高一年級(jí)學(xué)生人數(shù)約1000多人，學(xué)校教師及教室資源相對(duì)緊張。如何在滿足學(xué)生選課志愿的前提下，為學(xué)校提供課室和教師資源最優(yōu)調(diào)用的方案成為難題。

　　b.解決方案：

　　在100%滿足學(xué)生選課志愿的情況下，采用3+1+2的排課方式，盡量少的占用學(xué)校資源，盡可能多的分出定三班級(jí)，從而減少走班學(xué)生數(shù)量，減少學(xué)校壓力。

　　C.效果

　　既可以滿足學(xué)生個(gè)性化教育需求，達(dá)到因材施教的教育效果，又大大減輕學(xué)校走班排課繁雜的工作量，提高了教學(xué)管理的高效性和科學(xué)性。

　　02、重慶北新巴蜀中學(xué)

　　重慶北新巴蜀中學(xué)是重慶巴蜀中學(xué)校與新疆北新路橋集團(tuán)、合川區(qū)教委三方聯(lián)合舉辦的一所完全中學(xué)。

　　A.選課方式：

　　“3+1+2”的選課方式開(kāi)展選課，規(guī)定物理和歷史為必選學(xué)科且不能同時(shí)選，剩下的4門(mén)學(xué)科任選2門(mén)。

　　B.排課

　　a.實(shí)踐難點(diǎn)：

　　學(xué)校情況特殊，存在較多不同培養(yǎng)方向的班級(jí)，排課時(shí)需考慮班級(jí)學(xué)生不能打散的前提下科學(xué)走班。

　　b.解決方案：

　　降低走班人數(shù)：針對(duì)多層次排課的需求，僅需在行政班下，走班學(xué)生進(jìn)行相互插班走班即可，不用單獨(dú)分走讀班，無(wú)需額外增加教室資源

　　有效利用教師資源：分時(shí)段排課，一個(gè)教師可以同時(shí)教2個(gè)或2個(gè)以上的班級(jí)

　　降低排課難度：與傳統(tǒng)“3+3”模式相比，減少對(duì)學(xué)生選課數(shù)據(jù)的依賴，學(xué)�？蓪⒉煌x課的學(xué)生放在一起組成班級(jí)

　　C.流程：

　　建立學(xué)校資源信息庫(kù)——職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)——建立并執(zhí)行選課任務(wù)——分班并排課——千人千課表——特殊情況調(diào)課

　　03、廣州市第八十九中學(xué)

　　廣州市第八十九中學(xué)是國(guó)家級(jí)示范性高中，當(dāng)次需選課的學(xué)生為高一年級(jí)共計(jì)626人，學(xué)校教學(xué)資源相對(duì)緊張，如何在滿足學(xué)生選課志愿的前提下，為學(xué)校提供課室和教師資源最優(yōu)調(diào)用的方案成為難題。

　　A.選課：

　　“3+1+2”的選課方式：物理和歷史為必選學(xué)科且不能同時(shí)選，剩下的4門(mén)學(xué)科任選2門(mén)，學(xué)校共提供12個(gè)選課組合供學(xué)生選擇。

　　B.排課：

　　根據(jù)學(xué)生選課志愿，學(xué)校共確定13個(gè)定三班級(jí)、1個(gè)綜合班級(jí)：

　　13個(gè)定三班級(jí)由于學(xué)生3門(mén)選科志愿完全相同，實(shí)行行政班教學(xué);1個(gè)綜合班級(jí)學(xué)生3門(mén)選科志愿并不完全相同，實(shí)行走班制教學(xué)。

　　C.流程：

　　建立學(xué)校資源信息庫(kù)——職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)——建立并執(zhí)行選課任務(wù)——分班并排課——千人千課表——特殊情況調(diào)課

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