四云、四易：教育視頻趟出智慧化新路

http://www.progcable.com2019年12月17日 14:50教育裝備網

　　智慧教育是今天教學產業最熱的風口，更是吸引了無數廠商和資本的參與。但是，面對AI和信息技術在課堂中的應用，卻并非所有參與者都能抓住“最緊迫”的市場需求。

　　2016年，奧威亞就在行業率先提出了構建適合中國教育 “互動云”戰略，一針見血地指出，教育信息化工程，首先是一個“云上工程”：教育信息化產業的未來必須“騰云而起”。

　　2019年，奧威亞教學視頻互動和智慧化解決方案進一步升級，提出“易互動、易教研、易直播、易運維”的目標，并推動全國超過3萬所學校的“云上智慧教學”革命。在浙江千校結對、魯疆重點幫扶、安徽在線課堂、等國家重點項目中獲得成功應用。

　　“浮”上來PK“沉”下去

　　“智慧教學有一股浮躁的氛圍”，行業專家指出，在教學產業向信息化的高級階段發展的過程中，越來越多的“業外”力量，通過資本和概念紐帶滲透進來。這些新力量固然看到了智慧教育產業的發展機遇，但是更多帶著資本逐利的“快消”調性，并不深刻理解教育產業的“與眾不同”。

　　奧威亞大力推動“教育視頻上云”工程時，四個云的概念就遭到了眾多的“不理解”：為何一家課堂視頻產品和解決方案供應商，現在重心轉向云端?這種大跨度的轉型是否超過了市場需求和產業實踐的基礎?教育市場能否接受這些與歷史方案截然不同的新應用呢?

　　實踐最終證明，奧威亞是最理解教育產業特質的“專家”：視頻教學的活力，就在于給更多的人看的權利——云技術恰好是這一目標的最佳解決方案。以云為依托，奧威亞的遠程互動教學、同步課堂、一師一優課解決方案等很快“全面開花”，甚至跨過海峽兩岸。奧威亞憑借強大的直播云技術，支撐了2019世界人工智能大會，達到66萬人次的網絡直播。

　　“善于抓到教育實踐中的核心痛點，”這就是奧威亞能夠率先推動教育信息化行業應用“云”化的基礎。2019年，這一戰略再次升級“易互動、易教研、易直播、易運維”四個易的目標，進一步扣住了“云之后”教育信息化行業的“命脈”。將智慧教學的實用性、可用性、易用性、常態化“下沉”到每一個教室。

　　四易硬功夫，抓住“用起來”

　　“萬里之外，我們能清楚掌握每一個設備的運行狀態，并提供遠程故障診斷、提前輸出解決方案，”奧威亞的運維工程師們不是等待“客戶打電話報修”，而是提供實時的運行前置狀態跟蹤。

　　“當我們在大別山中架設遠程課堂的時候，老師們最擔心的問題是，設備故障怎么辦!”奧威亞表示，教學智慧化應用是一個高度空間分散、操作者水平差異巨大、應用環境大為不同，并極度深入基層的事業。這樣的條件決定了“易用性”是產品的關鍵、穩定可靠是產品的生命基礎。

　　通過“智慧化遠程運維體系”，奧威亞在產品高可靠性的基礎上，又為一線應用實踐加上一道保險，特別是有利于軟件性問題和故障的快速排除，做到真正的高在線、高可用。同時，“易直播、易互動”雙“易”設計，始終堅持“一鍵操作直播、互動”的應用便捷性，將課堂實踐的復雜度、準備工作量幾乎降低到“零點”，極大的促進了“視頻互動、遠程錄播、跨域教學”的常態化。

　　特別是2019年奧威亞四個易中的“易教研”，進一步抓住了傳統教學實踐中的又一個“硬核痛點”!傳統教研模式的問題在哪里?即教研與教學一線實踐“脫節”：1.組織一次教研，人員調度難度大，教研實踐的頻度必然低;2.教研場地集中在專門設計的教室、內容專門設計、甚至學生專門選拔，失去了普遍意義;3.離開教師、特別是基層，偏遠地區教師一線工作條件，教研的臨場感、現場問題解決能力差;4.觀摩教研看熱鬧、走形式，與大眾教學脫節;5.低頻度教研起不到對教學活動的實時提點作用……

　　“一個是教學、一個是教研，這是教育一線工作的兩大場景：在‘易運維、易直播、易互動’實現了一線教學革命的同時，能不能通過技術創新實現‘教研’的新革命呢?”這就是“易教研”要解決的問題。

　　2019年11月，教育部提出建設全國統一的“教研”平臺。如何通過教研過程，實現強帶弱、優待劣，已經成為教育事業前進、教育公平持續發展的一個巨大瓶頸。在浙江千校結隊工程中，奧威亞發揮“云上”“遠程”、“互動”、“高頻”智慧視頻教學解決方案的優勢，讓參與學校做到年年觀摩、月月研討、周周評議、天天展示，真正實現了教研過程“跨越空間、時間”束縛，常態化、基層化、普及化的落地過程。同類應用，在援藏、援疆工程中也發揮出重大突破性作用。