科大訊飛：進軍教育15周年，15.86億中標蚌埠智慧教育

　　12月26日，科大訊飛(002230. SZ)發(fā)布中標預(yù)告公告，獲得蚌埠市智慧學(xué)校建設(shè)項目，本次擬中標項目總金額為 158,617.6888 萬元，單一項目合同金額達公司 2018 年度經(jīng)審計營業(yè)總收入的 20.03%。若此次接到中標通知書并最終簽訂合同，將是繼 2019 年12 月 22 日科大訊飛全資子公司中標青島西海岸新區(qū)“因材施教”人工智能+教育創(chuàng)新應(yīng)用示范區(qū)項目之后，科大訊飛教育業(yè)務(wù)規(guī)模化示范應(yīng)用的又一里程碑，此次中標，是科大訊飛多年深耕人工智能+教育領(lǐng)域的結(jié)果。深耕教育15年，訊飛智慧教育產(chǎn)品已覆蓋全國31個省級行政區(qū)、35000余所學(xué)校，服務(wù)師生超過1億人，讓中國的教育發(fā)生著切切實實的改變。

　　個性化練習(xí)冊“增效減負”背后

　　一次周考過后，合肥一中高三年級的趙露露拿到了她的個性化練習(xí)冊。這本手冊的封皮被設(shè)計成活頁夾，每周考試完畢，相關(guān)錯題會以單頁或幾頁的形式出現(xiàn)在學(xué)生們面前，只要用活頁夾夾好就可以。

　　每位學(xué)生拿到的個性化手冊內(nèi)容均不同，在錯題鞏固中，每位學(xué)生周考出現(xiàn)過的錯題、錯因分析、錯題訂正都在其中標注了出來，并輔以針對同一錯題的相似題推薦，用以幫助該學(xué)生鞏固該知識點掌握練習(xí)。通過每次周考的錯題積累，學(xué)生可以針對薄弱知識點進行重點突破，提升學(xué)習(xí)效率。

　　趙露露表示，此前在很長一段時間里，她的時間被密集的考試和作業(yè)全部擠占，不僅如此，還要分時間在各種課外輔導(dǎo)書上做大量習(xí)題。學(xué)校開始使用“個性化練習(xí)冊”后，復(fù)習(xí)更有針對性，避免在已經(jīng)掌握的知識點上重復(fù)做題，并且還能對薄弱知識點做針對性鞏固。

　　另一方面，個性化學(xué)習(xí)手冊還有一個提供給班級老師的版本，主要涵蓋的是本次考試的概覽、班級重點需要關(guān)注的學(xué)生以及各種考試中出現(xiàn)的高頻錯題，讓老師讀完就能立刻判斷出自己教授知識點在學(xué)生中實際掌握的情況。

　　“以前統(tǒng)計學(xué)生做答情況非常費事，具體到每個學(xué)生是不可能的，但現(xiàn)在兩秒鐘就出來了。這種效率上的改變不得了，這讓我們能在有限的時間，做更多的事情。”合肥一中有著30年教齡的數(shù)學(xué)老師段明貴表示。

　　日前，科大訊飛對2300名已經(jīng)使用個性化學(xué)習(xí)手冊一段時間的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行調(diào)研分析，發(fā)現(xiàn)作業(yè)時間已經(jīng)降低32%，錯題解決率達到80%以上，單知識點的練習(xí)量減少了50%，平均作業(yè)時長縮短約50分鐘。

　　個性化學(xué)習(xí)手冊對于傳統(tǒng)教育中“練”這個環(huán)節(jié)的效率進行了有效的提升，而對于“學(xué)”這個環(huán)節(jié)，科大訊飛將教材多媒體化，以平板電腦設(shè)備為載體進行呈現(xiàn)、傳播。不僅如此，通過大數(shù)據(jù)和硬件，老師在課堂上實時獲得學(xué)生反饋數(shù)據(jù)并進行針對講解，實現(xiàn)高效教學(xué)，學(xué)生強互動的一整套教學(xué)解決方案，這就是科大訊飛的智慧課堂。

　　小林中學(xué)一節(jié)數(shù)學(xué)課上，學(xué)生人手一本平板電腦，時而對老師提問進行按鍵搶答，時而在隨堂測試中勾選習(xí)題選項;講臺上，老師通過平板可在第一時間看到每一位學(xué)生的答案，并對錯誤率較高的習(xí)題進行重點講解。

　　科大訊飛華南有限公司方蜀君沒有想到，當初他在廣東珠海金灣區(qū)開展的業(yè)務(wù)，竟然成了一次推動教育均衡化的嘗試。

　　方蜀君負責科大訊飛智慧課堂系統(tǒng)在珠海中小學(xué)校的推廣。去年以來，他陸續(xù)選中位于珠海金灣區(qū)地處偏遠的海澄小學(xué)、三灶中學(xué)、小林中學(xué)與紅旗中學(xué)等普通中小學(xué)作為業(yè)務(wù)試點，普及科大訊飛推出的智慧課堂、智學(xué)網(wǎng)等智能化教學(xué)系統(tǒng)。短短兩年間，師生的高參與度、系統(tǒng)應(yīng)用的常態(tài)化與逐漸顯現(xiàn)的教學(xué)成果都讓他感到“意外的驚喜”。

　　小林中學(xué)校長李映雄認為新系統(tǒng)帶來的教學(xué)模式的改變體現(xiàn)了公平原則。“過去的課堂上，老師提問學(xué)生舉手搶答，往往是班上優(yōu)秀的孩子機會更多，久而久之同一個班級上的兩級分化會變得嚴重。”李映雄說，“在新系統(tǒng)里，老師在平板上發(fā)布問題，不是找某一名學(xué)生口頭回答，而是需要每名學(xué)生參與進來，通過系統(tǒng)提交答案，并將可對整個環(huán)節(jié)進行存儲、分析，這完全顛覆了過去的教學(xué)模式”。

　　當科大訊飛智慧教育遭遇“新高考”

　　事實上，個性化學(xué)習(xí)手冊、智慧課堂僅僅是科大訊飛智慧教育在十五年的發(fā)展中眾多產(chǎn)品中的冰山一角。

　　2004年開始，科大訊飛即嘗試將訊飛的語音識別技術(shù)應(yīng)用于普通話考試。當時，每年通過使用訊飛提供的技術(shù)進行普通話考試的人是20萬考生，現(xiàn)在已增長至每年約800多萬人。這是科大訊飛智慧教育業(yè)務(wù)的開端。

　　2008年開始，科大訊飛一方面將技術(shù)應(yīng)用于英語口語測評考試，如2009年在江蘇全省的中考，2011年在廣東省全省的高考中全面使用該技術(shù)，并逐漸在全國各地的中考和高考中普及;一方面成立數(shù)碼產(chǎn)品事業(yè)部，推出有聲教具。

　　可以說，2008年標志著科大訊飛智慧教育第二階段的開端。在教育信息化1.0階段，也就是從2008年到2018年這十年期間，訊飛承建了教育“三通兩平臺”項目中全國50%~60%的省級平臺以及全國上百個區(qū)域級平臺的建設(shè)。

　　2014年9月4日，國家關(guān)于考試招生制度改革的實施意見正式發(fā)布，各地實施辦法隨后陸續(xù)出臺。

　　以天津為例，2016年4月，天津市政府發(fā)布《天津市深化考試招生制度改革實施方案》，自2017年秋季入學(xué)的學(xué)生起，由學(xué)生在物理、化學(xué)、生物、政治、歷史、地理等六科中任選三個科目進行等級性考試，并根據(jù)各科目真實成績按照等級賦分計入高考成績。

　　如何保證在現(xiàn)有教學(xué)資源的前提下，每個學(xué)生的選課需求得到滿足?如何對每個學(xué)生的未來選課、考試及職業(yè)規(guī)劃做到及時跟進?走班制的情況下，又如何統(tǒng)計學(xué)生的考勤情況?

　　這對學(xué)校的管理提出了新的挑戰(zhàn)。而對科大訊飛來說，這無疑是對教育業(yè)務(wù)的一次“新高考”。

　　2016年8月，科大訊飛正式推出“新高考解決方案”，開啟了以人工智能、大數(shù)據(jù)采集與分析為代表的“智慧教育3.0”階段。

　　如果說個性化學(xué)習(xí)手冊、智慧課堂是在微觀層面對學(xué)生的因材施教，那么囊括了走班排課及生涯規(guī)劃等一系列產(chǎn)品的“新高考解決方案”則是在宏觀層面上對學(xué)生的因材施教。

　　作為教育板塊的一個分支，科大訊飛新高考業(yè)務(wù)遵循“平臺+賽道”的戰(zhàn)略思路，即通過智慧教育云平臺的底層能力，為新高考提供統(tǒng)一的服務(wù)。

　　天津中學(xué)作為教委確定的種子示范學(xué)校，在2017年伊始就確定了和科大訊飛的合作。在具體實操時，天津中學(xué)副校長王振英及教務(wù)主任李登舉探索出一系列落地方案。

　　走班排課是新高考改革的一個核心場景。在科大訊飛“新高考解決方案”里不僅包含排課的引擎，同時還會有專門的工作人員來為學(xué)校提供服務(wù)。科大訊飛工作人員把老師、學(xué)生、班級的信息輸入之后的幾分鐘左右，就可以生成走班排課的課表。

　　走班選課提升了考勤的復(fù)雜程度，智能班牌就是從這個角度出發(fā)來幫助老師減負增效。早上進入學(xué)校，學(xué)生們可以利用多種方式進行考勤。全天各節(jié)課，老師都能用智能班牌對學(xué)生的出席情況進行查看，不用進行值守。同時，智能班牌可以為師生實時展示課表，及時提醒當前以及下節(jié)課的課程信息。

　　而對于學(xué)業(yè)管理方面，科大訊飛旗下智學(xué)網(wǎng)為學(xué)校從日常測練與考試的教與學(xué)評價需求出發(fā)，通過人工智能技術(shù)，挖掘數(shù)據(jù)價值，幫助教學(xué)預(yù)設(shè)重難點，指導(dǎo)精準教學(xué)，基于知識圖譜提供自適應(yīng)診斷服務(wù)，幫助學(xué)生推薦個性化優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源。

　　學(xué)校的生涯導(dǎo)師則基于各自專業(yè)領(lǐng)域，在新生入學(xué)伊始就為學(xué)生和家長明確新高考改革的變化，并輔助學(xué)生作出恰當?shù)膶W(xué)科選擇。學(xué)生和家長亦可根據(jù)科大訊飛生涯規(guī)劃系統(tǒng)所提供的個性化分析報告，增進對自身的了解，科學(xué)決策。

　　也就是說，結(jié)合科大訊飛的“新高考解決方案”，學(xué)校可以在入校伊始就為每個學(xué)生提供更為針對性的培養(yǎng)方案，因材施教。

　　截至目前，科大訊飛的新高考解決方案已經(jīng)被包括人大附中在內(nèi)的2000多所學(xué)校使用。

　　從B到C，科大訊飛的教育版圖

　　“孩子初中時候的成績不是很理想，在使用訊飛學(xué)習(xí)機后兩個月，中考單科成績比平時提升了30分左右。”一位來自安徽安慶的家長反饋道。

　　這是訊飛學(xué)習(xí)機的首批用戶反饋中的一條。2019年4月，科大訊飛宣布推出一款C端教育產(chǎn)品——訊飛學(xué)習(xí)機，目標群體定位于小初高全學(xué)齡段。這也是科大訊飛在教育領(lǐng)域的第一款面向C端用戶、將軟硬件相結(jié)合的產(chǎn)品。

　　在B端業(yè)務(wù)上，隨著中臺的搭建完成、教育事業(yè)群的組建，科大訊飛已經(jīng)完成了由智慧校園+智慧課堂+考試業(yè)務(wù)等共同構(gòu)成的完整智慧教育的布局。

　　如何在學(xué)校教育之外，補齊學(xué)生課后學(xué)習(xí)閉環(huán)?

　　在這樣的課題下，走向C端成為科大訊飛的必然選擇。“基于科大訊飛底層的數(shù)據(jù)庫及算法，幫助學(xué)生持續(xù)持續(xù)的發(fā)現(xiàn)薄弱項、精準推送、反復(fù)鞏固，那這種頑固錯誤的解決率可以從平均的50%提升到70%。”科大訊飛AI教育研究院院長、科大訊飛AI研究院副院長王士進表示。

　　目前，訊飛學(xué)習(xí)機主要切入兩個教學(xué)場景。其一是以數(shù)理化學(xué)科為基礎(chǔ)的理科場景，其二則是以英語為主的文科場景。

　　在理科場景中，當學(xué)生在課堂上進行相關(guān)知識點的學(xué)習(xí)之后，通過不超過10道數(shù)量的題目定位出自己的薄弱項。對于這些掌握情況不好的知識點，系統(tǒng)會自動推送相應(yīng)知識點的視頻或文字解析課程，之后再通過相應(yīng)知識點的習(xí)題訓(xùn)練，提升學(xué)生的做題效率。

　　而基于文科場景，訊飛學(xué)習(xí)機改變了以往主要側(cè)重于死記硬背的邏輯思路。以英語為例，當學(xué)生對著學(xué)習(xí)機進行口語表達之后，系統(tǒng)會就準確度、流暢度、完整度、標準度四個維度進行評價，并用特殊顏色字體標記學(xué)生需要注意的發(fā)音;在作文評測環(huán)節(jié)，與高考作文批改相同的引擎工具會對學(xué)生上傳上去的作文進行包括完整性、準確性、流暢性等多維度的評分，并提供高分范文，供學(xué)生做針對性學(xué)習(xí)。

　　不僅如此，訊飛學(xué)習(xí)機的知識點框架基于不同教研版本而設(shè)計，學(xué)生在使用時，可以選擇自己對應(yīng)的區(qū)域、教材版本和年級。

　　為了打通線上線下、校內(nèi)校外的完整閉環(huán)，訊飛學(xué)習(xí)機內(nèi)部還嵌入了一個學(xué)習(xí)工具——錯題本。學(xué)生可以通過錯題拍照、上傳，進而將學(xué)校內(nèi)、線下所做的錯題同步至訊飛學(xué)習(xí)機上，而后系統(tǒng)將對這些錯題的知識點進行歸類總結(jié)、強化練習(xí)。

　　可以說，訊飛學(xué)習(xí)機正在方方面面體現(xiàn)著“因材施教”、“減負增效”等教育理念。

　　十五年來，科大訊飛的智慧教育業(yè)務(wù)團隊由數(shù)十人擴大到現(xiàn)在的3000余人，覆蓋從B端到C端，推出了包含智慧考試、智慧校園、智慧課堂、智慧教學(xué)、智慧管理在內(nèi)的一體化智慧教育解決方案。

　　“2570年前，孔子提出因材施教理念，在今天的人工智能時代這個理念才能變成現(xiàn)實。”科大訊飛董事長劉慶峰說。

　　現(xiàn)在，科大訊飛依然前進在通往“因材施教”教育理想的路上。