第78屆中國教育裝備展 希沃?jǐn)y四大保障平臺亮相

　　教育裝備網(wǎng)訊：2020年10月23-25日，由中國教育裝備行業(yè)協(xié)會主辦、重慶市教育委員會和重慶市商務(wù)委員會承辦的第78屆中國教育裝備展示會在重慶國際博覽中心圓滿落幕。本屆展示會，希沃?jǐn)y四大保障平臺亮相現(xiàn)場，同時(shí)首發(fā)希沃公益行紀(jì)錄片，并在現(xiàn)場與統(tǒng)信達(dá)成戰(zhàn)略合作，舉行小墨新品發(fā)布會以及《中國中小學(xué)教師信息化教學(xué)行為洞察報(bào)告》預(yù)發(fā)布儀式。

　　希沃四大保障平臺，即為希沃基礎(chǔ)教育保障平臺、希沃三個(gè)課堂應(yīng)用管理平臺、希沃教師發(fā)展創(chuàng)新平臺、希沃校園文化展示平臺。

　　希沃基礎(chǔ)教育保障平臺運(yùn)用希沃紅外四邊智慧黑板、交互智能平板雙屏T系列等硬件設(shè)備，與希沃易課堂、希沃白板、班級優(yōu)化大師等軟件巧妙融合應(yīng)用，打造互動生成、減負(fù)提效的教學(xué)。希沃一直以來都貫徹了“以用戶為核心”的理念，為教育信息化提供強(qiáng)有力的輔助。

　　專遞課堂、名師課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂的保障與完善，是實(shí)現(xiàn)教育公平的重要途徑。希沃響應(yīng)政策號召，積極推動三個(gè)課堂在國內(nèi)的應(yīng)用與發(fā)展。

　　在政策背景下，教育信息化的發(fā)展對于教師的教學(xué)能力有了更高的要求。希沃在現(xiàn)場也展示了保障教師發(fā)展創(chuàng)新的方案——完善的課程培訓(xùn)、可視化成長管理、數(shù)據(jù)化能力測評。老師能學(xué)會、成長看得見、成果易驗(yàn)收，從而真正做到促進(jìn)教師成長!

　　在校園屏顯領(lǐng)域，希沃云班牌不僅首創(chuàng)行業(yè)內(nèi)寬溫液晶屏，更為參會嘉賓提供簽到、信息查詢等支持。希沃云屏也已嵌入多個(gè)校園文化場景，油畫級顯示效果，使屏顯設(shè)備充滿藝術(shù)氣息，營造出學(xué)校的人文關(guān)懷和藝術(shù)氣息。

　　展會上，希沃推出全新專業(yè)備考復(fù)習(xí)機(jī)——希沃小墨。希沃小墨是希沃首期桃李計(jì)劃的探索成果，凝聚近百名師生心血打造而成，錯(cuò)題本、背誦本、筆記本、閱讀本四本合一，堪稱備考復(fù)習(xí)中的戰(zhàn)斗機(jī)。以“錯(cuò)題不再錯(cuò)”為核心亮點(diǎn)，希沃小墨融合諸多老師的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，針對學(xué)生常見的錯(cuò)題難題，給出了更好地解決方案。產(chǎn)品經(jīng)理表示，對于收錄錯(cuò)題耗時(shí)問題，希沃小墨支持拍照收錄，配置高清攝像頭，一拍一裁剪，即可將錯(cuò)題輕松收錄。為了避免錯(cuò)題復(fù)習(xí)時(shí)的慣性思維，希沃小墨推出一鍵智能組卷功能，不僅可以自定義復(fù)習(xí)題目數(shù)量，還可以知識點(diǎn)或錯(cuò)誤原因標(biāo)簽為分類進(jìn)行組卷，如此幫助學(xué)生將薄弱項(xiàng)逐一攻克。

　　希沃公益行紀(jì)錄片以動人故事傳遞希沃情懷，在設(shè)備缺乏、師資缺乏的情況下，大山里的孩子們?nèi)绾尾拍軋A他們的合唱夢，在希沃錄播設(shè)備的幫助下，城市與大山連結(jié)了起來，完成了屬于大山里的合唱表演。

　　展會現(xiàn)場，希沃與統(tǒng)信軟件簽署戰(zhàn)略合作簽約，目標(biāo)是打造自主可控的教學(xué)應(yīng)用和系統(tǒng)，在教育領(lǐng)域?yàn)槿珖鴰熒峁耙子谩薄ⅰ昂糜谩钡漠a(chǎn)品和服務(wù)，為中國的教育信息化開啟新的篇章。為進(jìn)一步了解中小學(xué)教師信息化教學(xué)行為的特征，希沃還與艾瑞在數(shù)據(jù)合作的基礎(chǔ)上，以希沃旗下3款產(chǎn)品的小學(xué)、初中、高中教師用戶為研究對象，通過分析用戶行為大數(shù)據(jù)，洞察用戶的產(chǎn)品使用習(xí)慣，挖掘行為背后的需求與動機(jī)，聯(lián)合推出《中國中小學(xué)教師信息化教學(xué)行為洞察報(bào)告》。報(bào)告從中小學(xué)教師信息化教學(xué)概覽 、中小學(xué)教師信息化教學(xué)行為分析 、中小學(xué)教師信息化教學(xué)展望三個(gè)角度出發(fā)，重點(diǎn)關(guān)注反應(yīng)“教學(xué)融合”與“學(xué)習(xí)發(fā)展”能力的行為數(shù)據(jù)，對具體到教師的教學(xué)行為當(dāng)中即為備課行為、授課行為、教學(xué)管理行為與自我學(xué)習(xí)與提升的行為進(jìn)行分析，為行業(yè)提供前端性指引。

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