當(dāng)教育遇上智能裝備，旭暉向外界介紹智能教育裝備創(chuàng)新經(jīng)驗

　　在全息裸眼3D遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)中，無需依賴任何外部設(shè)備(3D眼鏡、頭盔)，學(xué)生在裸眼條件下就可以看到真實的三維物體和空間等教學(xué)內(nèi)容。尤其是在一些現(xiàn)實條件下無法展示的教學(xué)元素，譬如化學(xué)、醫(yī)學(xué)、生物等學(xué)科，均可通過全息課堂，立體直觀的把真實場景展示在學(xué)生眼前。當(dāng)教育遇上智能裝備，更智能的教學(xué)世界將從以“教”為中心轉(zhuǎn)變以“學(xué)”為中心。

　　這是廣東旭暉智能科技有限公司(以下簡稱：旭暉)在首屆廣東民辦教育博覽會暨第 19 屆廣東教育裝備展覽會主論壇《未來教育與教育裝備論壇》分享的智慧課堂案例。

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　　旭暉擁有全息裸眼3D協(xié)作學(xué)習(xí)終端和全息裸眼3D遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)的專利。借助全息實時傳輸技術(shù)，授課老師可以是在本地、也可以在遠(yuǎn)程異地、甚至是AI虛擬老師，均取決于不同的教學(xué)需求，打破了智慧課堂的時空界限。

　　作為一家順德樂從企業(yè)，早在2001年，該公司為德國、意大利最大的教育裝備企業(yè)做OEM、ODM業(yè)務(wù)。近年來，隨著國際經(jīng)濟(jì)形勢的改變，旭暉隨后在德國、意大利建立了自己的分公司以及技術(shù)研發(fā)團(tuán)隊，并逐步轉(zhuǎn)向國內(nèi)市場。

　　廣東旭暉智能科技有限公司董事長馬旭聰過去大部分時間都在歐洲，推動靈動有趣的教育裝備與教育教學(xué)深度融合，構(gòu)建開放、智慧而富有活力的教學(xué)環(huán)境，讓教育更有效，對此他深有體會。

　　▲廣東旭暉智能科技有限公司董事長馬旭聰以《對標(biāo)國際—通往未來學(xué)校的路上》為主題作分享。/佛山日報記者楊婷攝

　　相對傳統(tǒng)的校園空間而言，馬旭聰在論壇上表示，未來學(xué)校應(yīng)該要重視在校園內(nèi)教育空間功能上的設(shè)計與布局要運用好，“在設(shè)計上要強化課程體系、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)空間、裝備一體化的靈活設(shè)計。讓未來學(xué)校的校園變成一個隨處可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣，去尋找到自己喜歡的知識的地方。”馬旭聰說。

　　具體而言，馬旭聰團(tuán)隊為學(xué)校打造的校園是“泛在”的學(xué)習(xí)場景。這些場景都是充分利用走廊、公共空間區(qū)域設(shè)計出適合未來教育的創(chuàng)客、文化藝術(shù)、實驗實踐等各種興趣培養(yǎng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。“通過不同的場景充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，交互探究，自由發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生提高自我學(xué)習(xí)的能力。”

　　馬旭聰以智慧教室建設(shè)為例，設(shè)備、燈光可根據(jù)當(dāng)天的溫度和照度調(diào)整到最佳狀態(tài);教室里的課桌椅可根據(jù)學(xué)習(xí)方式的需要組合創(chuàng)造出交流探討交互靈和的學(xué)習(xí)場景，滿足于學(xué)科功能教室、教育創(chuàng)客空間、信息技術(shù)實驗室的建設(shè)，便于師生互動和生生互動，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　▲全息裸眼3D教學(xué)課堂。/佛山日報記者楊婷攝

　　這智慧教室已在歐洲、上海、西安等多所學(xué)校應(yīng)用，深受師生歡迎。

　　不僅如此，旭暉的理化生綜合實驗室也被關(guān)注到。在首屆廣東民辦教育博覽會暨第 19 屆廣東教育裝備展覽會主論壇《未來教育與教育裝備論壇》上，教育部教育裝備研究與發(fā)展中心首席研究員劉強透露，教育部將于2021年啟動“百千萬實驗教學(xué)提升工程“，廣東旭暉智能科技有限公司的理化生綜合實驗室成為未來教室智能教育裝備標(biāo)桿產(chǎn)品被提及。

　　▲活動現(xiàn)場。/佛山日報記者楊婷攝

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　　據(jù)介紹，為了加強教學(xué)互動，旭暉與德國、意大利公司合作，加強理化生綜合實驗室方面的研究，通過天花吊裝集成系統(tǒng)，將各類媒質(zhì)(水、電、天然氣、照明、壓縮空氣等)通過系統(tǒng)輸送到每一個學(xué)生工位上，滿足不同的動手實驗要求。對于實驗過程所產(chǎn)生的廢氣進(jìn)行VOC系統(tǒng)治理，對廢液及廢渣進(jìn)行系統(tǒng)分類收集，為學(xué)生培養(yǎng)良好的環(huán)保觀念。“通過課堂學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行課堂行為的全面收集，形成智能交互的課堂學(xué)習(xí)過程，真正從以“教”為中心轉(zhuǎn)變以“學(xué)”為中心。”馬旭聰說。

　　“未來教育需要科技助力。調(diào)研顯示，學(xué)生會記住20%他們聽到的內(nèi)容，30%他們看到的內(nèi)容，90%他們互動的內(nèi)容。”劉強表示，人類正在與自動化、智能化技術(shù)展開賽跑。教育部也在謀劃開展全國實驗教學(xué)改革實驗區(qū)、實驗校遴選——國家級基于新技術(shù)的實驗教學(xué)改革創(chuàng)新教育實驗區(qū)(實驗校)，將遴選100個實驗區(qū)、1000個實驗校、10000個名師實驗室，建立跨區(qū)域、跨學(xué)校的實踐共同體。

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　　順德也在探索智慧教室建設(shè)。據(jù)統(tǒng)計，順德區(qū)中小學(xué)實驗室建設(shè)達(dá)標(biāo)率95.6%。“有部分地區(qū)部分學(xué)校均嘗試將新興技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)，比如建設(shè)智慧校園，建構(gòu)智慧教室，構(gòu)建智慧課堂等等，這是新興技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新的嘗試和探索，我們一直都在關(guān)注，也一直在探索的路上。”順德區(qū)教育局相關(guān)負(fù)責(zé)人表示。