凝聚專業優勢 推動體育課程思政建設

　　武漢體育學院黨委副書記、院長 呂萬剛

　　貫徹實施《高等學校課程思政建設指導綱要》，全面推進課程思政建設，是落實立德樹人根本任務的重要戰略舉措。《綱要》對高校體育課程思政建設提出了明確的要求，指出“體育類課程要樹立健康第一的教育理念，注重愛國主義教育和傳統文化教育，培養學生頑強拼搏、奮斗有我的信念，激發學生提升全民族身體素質的責任感”。體育院校具有體育專業聚類分布的優勢，涉及的體育專業面廣而全，具有開展體育課程思政建設的天然優勢，在引領體育課程思政建設中肩負重要責任。

　　體育課程思政建設就是要寓價值觀引導于體育專業教學之中，幫助學生在專業學習中塑造正確的世界觀、價值觀和人生觀。通過整合體育院校專業教學過程的思想政治教育優勢，抽繹思想政治教育要點，使體育院校的專業建設和課程建設都能圍繞“守好一段渠、種好責任田”的要求形成協同效應，拓展體育院校開展全員全程全方位的育人體系和格局。

　　武漢體育學院從體育課程思政建設的頂層設計至落地實施，形成了一套完整的制度和體系。學校在體育院校中率先成立“體育課程思政教學研究示范中心”，通過學科建設的渠道設立了體育課程思政建設的專項課題，形成了專業的體育課程思政教學和科研隊伍。動員全校教師充分挖掘和運用體育學科蘊含的思想政治教育資源，促進思想政治教育與專業知識教育的緊密結合。

　　通過凝聚專業優勢來引領和開展體育課程思政建設，建立健全專業建設與課程思政建設的協調機制和體制。武漢體育學院在開展專業建設的同時建立起覆蓋面廣、類型豐富、方式多元、層次遞進、相互支持的課程思政配套建設體系，深入發掘蘊含在專業建設進程中的各類思政教育資源和素材。學校探索建立起體育課程思政的科學評價標準和可行性的評價指標，形成了體育課程思政目標制定、內容選擇和融入方法。在量化評價的基礎上制定了質性評價的方法，形成了教學督導在聽評課過程中進行課程思政建設點的及時點評制度和方案，構建了對學生體育課程思政建設成果的動態測試制度。推動評價結果能夠結合體育類人才培養的目標指向和規劃設計，培養德智體美勞全面發展的體育專業人才。

　　通過直接抓人才培養和專業建設工作，使體育課程思政建設的理念和措施在師生中形成廣泛共識。武漢體育學院通過一系列有效措施，使課程思政建設內容能夠與體育課程教學有機的結合起來，推動專業教師在原有授課的基礎上提升課程思政的內容比例，優化技巧與方法，增加頻次與機會，使課程思政的內容能夠在體育專業教學中發揮“畫龍點睛”的作用，進而對學生產生“潛移默化”的影響。學校通過提升專業教師的課程思政建設能力與素養，推展體育課程思政建設的教學改革研究，搭建體育課程思政教研平臺，組建體育課程思政建設的科研團隊和力量，形成了體育課程思政“教+研+訓+推+用”一體化建設模式。幫助學生堅定理想信念，圍繞愛黨愛國、家國情懷、法治意識、道德修養等重點內容，優化體育課程思政建設要點，使育體鑄魂、健全人格、錘煉意志等體育課程思政建設要點貫穿學生專業學習全過程。

　　體育院校要結合實際制定不同維度的體育課程思政建設目標，由學校教務部門、教學院系、專業負責人、課程負責人共同構建起環環相扣的多維度課程思政目標體系，確保專業課的教學能夠實現知識、能力和思政“三位一體”的完美結合。目前，武漢體育學院正在籌建體育課程思政教學指導委員會，探索由思政課教師和專業課教師共同組建的對口幫扶教學團隊，組建“1+1+X”的體育課程思政協同創新團隊，集合體育專業課教師與思政課教師及相應的教育學、心理學、社會學、傳播學等學科的教師建立起體育課程思政教學共同體，不斷提升體育課程思政建設主體的綜合能力。

　　作為體育專業院校，體育專業教學要緊扣自身的特色和優勢，按照不同專業的育人目標深掘體育專業體系中的思政元素，結合體育專業課程的開展特點、教學方式和呈現的價值理念，發掘蘊含于其中的富有體育特色的育人價值和精神，融入到專業課程教學之中。通過拓展體育專業課程的思想政治教育廣度和深度，厚植學生的愛國主義情懷和頑強拼搏的理想信念，引導體育專業學生加強思想道德修養，在體育專業學習實踐中增強學生的專業才干，錘煉學生的意志品質，為參與“健康中國”和“體育強國”建設做好專業準備。