河北省教育廳關于印發《河北省中小學教師專業梯隊建設實施意見（試行）》的通知

　　冀教師〔2020〕18號

各市(含定州、辛集市)教育局、雄安新區公共服務局：

　　《河北省中小學教師專業梯隊建設實施意見(試行)》已經廳黨組會議審定通過，現印發給你們，請貫徹執行。

　　河北省教育廳

　　2020年12月16日

　　河北省中小學教師專業梯隊建設

　　實施意見(試行)

　　為貫徹落實《中共河北省委 河北省人民政府關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施意見》和《河北省教師教育振興行動計劃(2018-2022年)》，加強我省中小學(幼兒園)教師專業梯隊建設，建立省級骨干教師、特級教師、燕趙名師、教育家型教師梯隊成長機制，制定本實施意見。

　　一、建設目標

　　認真貫徹落實習近平總書記關于教師工作系列重要講話精神，遵循教師專業成長規律，構建教師專業成長機制，激發教師內生活力，打造高素質專業化創新型中小學(幼兒園)教師隊伍。

　　二、建設原則

　　(一)遵循規律，梯次成長。遵循教師專業梯次性成長規律，根據教師專業成長不同階段，設立省級骨干教師、特級教師、燕趙名師、教育家型教師成長梯次。

　　(二)德專結合，專績兼顧。立德樹人，有高尚師德，有熱愛教育的定力和淡泊名利的堅守，有扎實深厚的專業素養和獨特的教育思想和理念，有豐厚的理論積淀和教學經驗，有豐碩的教育成果和教學業績。

　　(三)堅持標準，控制規模。各梯次建設堅持標準，控制規模，保證質量，優中選優，寧缺毋濫。

　　(四)保障待遇，履行職責。既保障各梯次教師相應的榮譽、獎勵及待遇，又強調認真履行在教師培養、教學改革、科研創新及支教幫扶等方面職責，充分發揮梯隊作用。

　　(五)周期考核，動態管理。形成教師梯次成長和業績評價機制，嚴格考核，優勝劣汰，能進能出。

　　三、梯次規模

　　(一)省級骨干教師。教師發展的成長期，是新入職教師和青年教師師德的榜樣、教育教學的示范者、教研科研的引領者。規模控制在5000名左右，占全省在職中小學(幼兒園)專任教師總數約6‰。

　　(二)特級教師。教師發展的成熟期，是全省教師師德的表率、育人的模范、教學的專家。規模控制在1200名左右，不超過全省在職中小學(幼兒園)專任教師總數的1.5‰。

　　(三)燕趙名師。教師發展的成名期，具有深厚的教育理論素養、文化素養和專業素養，在區域和學科專業領域內聲望高、影響大、示范性強，受到同行、學生、家長和社會的敬重和好評。規模控制在100名左右，占全省在職中小學(幼兒園)專任教師總數約0.125‰。

　　(四)教育家型教師。教師發展的成家期，做到立德、立功、立言，形成自己獨特的教育思想和理論體系，得到實踐檢驗和教育界廣泛認可，是教師職業發展的最高層次。規模控制在10名左右，占全省在職中小學(幼兒園)專任教師總數約0.0125‰。

　　四、評選條件

　　(一) 師德要求

　　1. 忠誠黨和人民的教育事業，全面貫徹黨的教育方針。

　　2. 用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝頭腦，踐行社會主義核心價值觀，踐行“四有”好老師標準。

　　3. 模范遵守《中華人民共和國教師法》、新時代教師職業行為十項準則等法律法規，有高尚職業道德情操，依法執教、規范執教。

　　4. 落實立德樹人根本任務，突出課堂育德，將立德樹人融入滲透到教育教學全過程。

　　(二)專業要求

　　1.省級骨干教師：參加省級骨干教師人選培訓并合格，具有堅實的學科知識和教育理論基礎，熟練掌握現代教育教學手段。積極參加進修學習，具有較強的自我發展能力。教育教學能力突出，起到示范指導作用。

　　2.特級教師：有3年及以上省級骨干教師資格，對所教學科具有系統扎實的理論基礎和豐富的教學經驗，在本學科領域形成特色。深刻理解和準確把握基礎教育課程改革要求，有很強的科研意識和能力。主持過市級以上教育科學規劃科研課題且結題，在省級以上刊物公開發表過教育教學論文。具有推廣價值的教育教學經驗，得到同行廣泛認可。

　　3.燕趙名師：有3年以上特級教師資格，具有省級以上推廣價值的教育教學經驗，具有領域內公認的重大貢獻，核心期刊發表過高質量論文，獨自撰寫或主編過具有推廣價值的教育教學專著，獲得過省級及以上教育教學獎項。在全省起到較強示范、輻射和引領作用。

　　4.教育家型教師：有3年以上燕趙名師資格，教育思想和教學方法有重要創新，形成了自己獨特教育思想。在核心期刊發表過高質量論文，獲得過省級及以上教學成果獎、社會科學成果獎等獎項。在全省教育領域和社會上享有較高聲望。

　　(三)業績要求

　　1.省級骨干教師：積極承擔并圓滿完成所在學校(單位)安排的各項教育教學任務，教學質量高，學生和家長認可。承擔縣級以上示范課和片區校本研修指導工作，帶動同學科教師提高教學質量。

　　2.特級教師：堅守教育教學一線，在縣域范圍內講授過示范課或觀摩課，教育教學水平高，學生、家長和同行高度認可。積極承擔教育行政部門和所在學校分配的骨干教師培養任務，開展“傳、幫、帶”工作。努力為薄弱學校提供教學和教研支持。

　　3.燕趙名師：堅守教育教學一線，在所在學校(單位)內堅持聽課評課，舉辦過市級以上專題講座，社會聲望高。本人和工作團隊每學年在平臺上展示過一定數量的公開課教案、課例視頻、文稿等，積極承擔和開展省級課題研究并展示課題研究全過程。

　　4.教育家型教師：在教育教學、名師培養和學校管理方面有突出專長和豐富經驗，舉辦過教育教學思想研討會，積極參與全省教育政策研究，社會影響大。

　　各梯次申報人選原則上應逐梯次申報，一般不跨梯次申報。特別優秀者可破格申報評選。

　　五、評選程序

　　(一)省級骨干教師、特級教師評選程序

　　1.個人申報。符合條件教師向所在學校(單位)申報材料。

　　2.單位推薦。學校(單位)遴選并進行公示后，向縣(市、區)教育行政部門推薦。

　　3.縣級推薦。縣(市、區)教育行政部門通過審核材料或通過公開課、答辯等形式推薦人選并進行公示后，向市級教育行政部門推薦。

　　4.市級推薦。市級教育行政部門在綜合評議基礎上，等額推薦人選并進行公示。

　　5.省級評選。省教育廳組建評委會，對人選進行綜合評審。省級骨干教師評委會主要通過審閱材料方式開展評選。特級教師評委會主要通過審閱材料、說課、答辯方式開展評選。評選結果進行公示。評選的特級教師人選須報省政府審批后，以省政府名義發文確認并報教育部。

　　(二)燕趙名師、教育家型教師評選程序

　　1.個人申報。符合條件教師向所在縣(市、區)教育行政部門申報材料。

　　2.縣區組織。縣(市、區)教育行政部門對申報人選材料進行審核后，向市級教育行政部門推薦。

　　3.市級推薦。市級教育行政部門對縣(市、區)申報人選進行遴選推薦，推薦人選公示后報省教育廳。

　　4.省級評選。省教育廳組建評委會，對推薦人選進行綜合評審。綜合評價申報人員的師德修養、工作業績和領域聲望、社會影響等，經審閱材料、答辯、投票表決等環節評定人選并進行公示。

　　六、稱號待遇

　　各梯次教師均頒發相應榮譽證書，給予相應政策支持，優先參加相關培訓、優先承擔項目研究等，積極創造條件給予其他獎勵。

　　設立不包含節假日和因公參加的學術會議之外的學術假期，在職特級教師除享受國家規定待遇外，每年享受不少于10天的學術假期;在職燕趙名師每年享受不少于15天的學術假期;在職教育家型教師每年享受不少于20天的學術假期。

　　以上教師享受待遇以最高梯次為準，不重復享受。各級教育行政部門和教師所在單位可根據實際給予相應獎勵。

　　七、職責任務

　　省級骨干教師、特級教師、燕趙名師均須堅持在教學一線工作，承擔教師培訓的授課或學員管理，承擔教研指導等工作。同時，各梯次教師還須承擔以下職責任務。

　　省級骨干教師：承擔青年教師培養、指導任務。重點培養新入職教師或青年教師，并使其在教育教學、教學研究、現代化教學手段使用等方面取得明顯效果。

　　特級教師：承擔省級骨干教師培養、指導任務。完成支教或送教任務。50歲以下教師要與農村邊遠地區和薄弱學校建立長期固定的幫扶聯系點。

　　燕趙名師：承擔設立名師工作室培養教師任務。在工作周期內帶出一支團隊、完成一個項目、做出一次展示、創出一批成果。

　　教育家型教師：承擔組建引領全省教育教學改革與創新的領航團隊任務。在工作周期內引領和幫助更多名師專業成長。

　　八、考核管理

　　(一)考核內容

　　1.師德師風。主要考核全面貫徹落實黨的教育方針情況，模范遵守教師職業道德規范等各項規章制度情況，師德修養方面示范表率作用發揮情況，落實師德考核負面清單制度情況。查看師德考核檔案和教師個人信用記錄。

　　2.專業成長。主要考核不斷提高終身學習發展能力情況，研究教育教學理論、堅持教育改革實驗、做教育科研帶頭人情況，認真總結并推廣自己在教育教學、教育科研方面的經驗和成果情況，撰寫發表較高水平的研究論文、承擔課題和著書立說情況。

　　3.工作業績。主要考核參加國家級和省級培訓情況，不斷鉆研和探索教育教學規律、始終保持教育教學工作高水平情況，積極承擔培養青年教師和骨干教師任務落實情況，輻射帶動作用發揮情況，支教幫扶、送教下鄉情況，幫助貧困地區和薄弱學校提高教育水平情況。

　　(二)考核方式

　　1.專業年度考核。每年年底開展，與年度考核同步進行。省級骨干教師、特級教師專業年度考核委托教師所在單位負責，考核結果報教育主管部門審核、市級教育行政部門核定、省教育廳備案。燕趙名師、教育家型教師專業年度考核工作委托市級教育行政部門負責，考核結果報省教育廳。專業年度考核結果分為“優秀”、“稱職”和“不稱職”三個等次，對專業年度考核結果不稱職的予以警告。

　　2.周期考核。各梯次教師從發文確認相應專業稱號下個月起計算，滿3年為一個工作周期，實行周期考核。省級骨干教師周期考核委托縣級教育行政部門負責(市直屬學校由市級教育行政部門負責)，考核結果由市級教育行政部門審核后報省教育廳。特級教師周期考核委托市級教育行政部門負責，考核結果報省教育廳。燕趙名師和教育家型教師周期考核由省教育廳負責。省教育廳制定各梯次教師周期考核工作方案，各級教育行政部門成立周期考核工作領導小組和考核工作組，依考核方案開展周期考核。周期考核結果分為“稱職”和“不稱職”兩個等次。

　　(三)退出機制

　　1.有下列情形之一的，撤銷相應稱號：申報評選中弄虛作假的;從事有償補課或其他違反中小學教師職業行為準則的;連續兩年專業年度考核為不稱職等次的;周期考核為不稱職等次的;其他依法應予撤銷稱號的。撤銷稱號后取消與稱號相關待遇。

　　2.撤銷各梯次教師稱號的，由省教育廳按照規定程序撤銷稱號并取消相關待遇。其中，撤銷省級骨干教師、燕趙名師和教育家型教師稱號由省教育廳批準;撤銷特級教師稱號由省教育廳報省政府批準后，報教育部備案。

　　3.因連續兩年專業年度考核為不稱職等次和周期考核為不稱職等次撤銷稱號的，由省教育廳根據考核等次做出決定并按規定程序執行;因其它原因撤銷稱號的，由教師所在單位及時提出書面意見，逐級報省教育廳，由省教育廳按規定程序執行。

　　4.各梯次教師跨省調離或調出教育系統的，教師所在單位及時書面報告教育主管部門，逐級報省教育廳，由省教育廳按規定程序取消稱號并終止相關待遇。

　　九、保障措施

　　(一)加強組織領導。各級教育行政部門要高度重視教師專業梯隊建設工作，并作為教師隊伍建設重要內容來統籌管理和總體安排。要建立各梯次教師數據庫，及時了解本區域各梯次教師基本情況。

　　(二)強化經費保障。各地要多舉措加大教師隊伍建設投入，特別是加大對教師梯隊建設的投入力度，要在各級培訓計劃中編制梯隊建設專題培訓項目。要積極爭取設立專項資金保障各梯次教師開展教學和研究等工作，重點支持特級教師精品課程和燕趙名師工作室、教育家型教師領航團隊等教學研究工作。

　　(三)注重改革創新。各地要加強改革與創新，真正做到用事業造就人才、用環境凝聚人才、用機制激勵人才、用制度保障人才，使優秀人才能夠快速成長，干得好、留得住，真正做到能者上、平者讓、庸者下，扎實打造高素質專業化創新型教師隊伍。