未來教育會人人為我，我為人人嗎？——新角度新思路看未來教育(二)

　　上一期剛剛推出，就廣受大家熱評，催促筆者討論下一個角度，教育也會人人為我，我為人人嗎?

　　會嗎?傳統教育不就應該是老師教學，學生聽課，授業解惑、言傳身教嗎?何來人人為我，我為人人呢?

　　我們先來教育的廣度，互聯網出現之前，我們的交流受時間、空間、地區的限制，傳統的受教確實只限于校園場所，由老師與學生進行交流互動。互聯網科技的孕育到蓬勃發展，空間地域已不是問題，我們能接收到的知訊和知識信息不限于本地的校園，從互聯網上集百家之長，按自己所需主動攝取想要的知識養分漸漸成為日常，學生獲取知識如此，老師也是一樣，通過互聯網，傳授和傳播知識不在只是校園環境，更多更廣的傳播才真正意義上擴大了教育的寬度和廣度。講到這里，很多讀者、粉絲可能會說，這只是老師、學生交流學習的途徑和管道增加，不能說明人人的概念吧。

　　講完科技發展，將傳統校園教學廣度推到跨地域，跨時空，這是人人為我，我為人人的前提條件和基礎。基礎有了，我們再來看三人行必有吾師，很好理解，取他人之長補自己之短，三人只是個比喻，互聯網實現的廣度讓我們有了更多可取長之人。這里我們不得不提到素質教育，基礎性學科教育固然重要切必要，但科技發展時代進步，知識也打開國門，知識也從學科教育擴展到素質教育，人人在說素質教育，素質教育是什么呢?知書達理，三從四德?素質教育的解析是多元化，多層次化的，筆者想說素質教育的一個側重點，即學習習慣，主動學習，主動地，不停息，不滿足地去攝取知識的良好習慣，是不是想到AI，人工智能，之所以很多人望而生畏，正是因為我們無法堅持學習而AI可以永無止境的學習再學習。那素質教育良好學習習慣因何養成，填鴨式的，無法選擇的被動學習，在長期學習過程中打壓了這種積極性，同時因普式被動學習，進度快的學生萌生倦意，相對進度慢的又一次次打擊自信心。所以素質教育在廣度的條件和基礎滿足時，因人而異對癥下藥便成了良好習慣養成的催化劑。

　　我們從小被視作祖國的花朵，我們希望長成參天大樹，然后便是棟梁之才。那這個過程，我們打個比方，如果把廣度寬度看做孕育的土地，廣泛的土地是幼苗成長的基礎;良好學習習慣作為催化劑就是健康成長的肥料;那成為棟梁之才還有兩個必要之處，一是要有可吸收的陽光養分，二是要有精心培育，后者我們放在下期，這期我們談陽光養分，只就是可吸收也可給予的知識，我們用植物、土壤、水分、空氣、養分可以預見未來教育的生態。我們回到主題 人人為我 我為人人，這其實就是未來教育的新生態。知識的傳播和吸取不再是個體或是小數群體化內部的閉環，它需要的是開放式的教育生態。開放式就是我們主題“人人”實現的核心，我們最熟悉的手機，無論ios還是安卓系統，最強的最核心的競爭力是什么，是內容，是軟件是程序，開放式開發者的世界。我們再看B站，開放式的鼓勵現代年輕人，不拘一格降人才，百花齊放百家爭鳴，這就是開放式的魅力。未來教育，也許不只是專家，教授，學科領軍人物的天下，開放式，開發者的生態模式勢必孕育出各路，各領域的傳教之士。弱弱地透露一句，目前已經有公司正在智力于開放式教育平臺的建立和教育資源的整合。人人為我，我為人人的未來教育已向我們慢慢走來。

　　既然我們看到了人人的概念，預見了開放式，開發者教育生態，那問題來了，什么限制了我們的想象，或者說什么限制了我們成為傳授知道的人。是簡單易學的，易上手，好使用的道具，前期文章我們稱之為塑造成就，實現卓越的積木塊。不清楚的小伙伴可以翻閱前幾期文章。這里我們繼續深入一下積木塊的塑造和靈活運用的工具。AI 3D快速建模技術無疑是開發者實現開發的手段之一，快速的，精確的對物品進行建模，形成自己的工具，道具，教具，這些組件，模型，積木又一次放入開放式平臺，為人所用，為需所用，加之有償的供需和所求平衡，科技支撐的未來教育生態就成了現實，也就是預見的人人為我，我為人人的新教育生態。

　　今天就此停筆，是不是還不過癮，那下次我們來探討一下什么問題呢，等待你的留言。

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