一位鄉村校長與信息化的30年情緣

　　我一直堅信，教育人也需要是信息人。有了信息技術，教育才有創新力，特別是在鄉村學校，信息技術是教師扎根、教育發展的不竭動力。

　　結緣與探索

　　幼年時期，到父親工作的村小玩時，我就被投影儀投射的五彩斑斕的圖片感染，對信息技術留下了深刻印象并產生了濃厚興趣。1988年上師范，很多同學選擇了學習音體美等顯性功能較強的科目，而我則選擇了枯燥的計算機興趣小組，從此正式接觸了解信息技術。畢業后，我被分配到一所鄉村小學任教并擔任電教組長，運用錄音機錄課文、使用幻燈片制作教案。直到1998年，電腦才進入我們鄉村教師的視野，當時我工資僅有100多元，我毫不猶豫地掏出所有積蓄，花了6000多元，購置了一臺高配電腦，帶著同事們學習文字編輯、計算機組裝、音視頻編輯和編程基礎知識，還學會了多種動畫軟件。

　　學習與堅守

　　2003年，我調到閬中市五馬中心學校擔任教導主任，并兼任河溪片區信息技術組長。當時，鄉村學校信息化建設已拉開序幕。我趁著這股東風，建立了學校自己的計算機教室，這個過程是由我和學校幾位教師親手完成的，一臺臺老電腦拆卸、挑選、組裝……兩個多月后，孩子們終于有了盼望已久的計算機課。結合實際情況，我們提出45歲以上教師會用光盤+DVD機教學即可，45歲以下教師要會用多媒體電腦開展教學，35歲以下青年教師，推行了培訓、激勵、考核多管齊下的辦法。培訓是指集中培訓學習電腦及網絡使用常識;激勵是指精神和物質相結合的獎勵辦法;考核是指對教師們各個模式的使用情況進行考核，并與競級、競職掛鉤。這辦法還真好，全校興起了信息技術熱潮，大家一有空就往計算機教室鉆。查資料、備教案，也看電影、看新聞，既提升了教育教學技能，也填補了鄉村學校單調枯燥的生活，提升了學校教育質量和整體風貌。

　　創新與發展

　　夢想照進現實。這些年，信息技術一步步在改變鄉村學校面貌。現在擔任福星鄉中心學校校長的我，在全校倡導“四化”：教學信息化、生活智能化、管理科學化、生活幸福化。

　　其中教學信息化是通過理論學習、操作培訓、整體推進三步走策略，提升教師使用電子白板、網絡資源平臺的能力，盡力達到“二全”，即信息技術的應用覆蓋全體教師、全體學生。

　　在解決鄉村教師流失這一難題方面，信息化也發揮了大作用。全校通過教學“大比武”、課題研究、派青年教師外出培訓等方式，充分發揮國家、省資源平臺優質資源的作用，深入推進教育信息化和學科的深度融合，讓教師看到自己的專業成長、綜合成長。同時，充分利用錄播教室、四川云教平臺與城市名校結對，為學校教師提供名師一對一、點對點教研培訓機會，教研效果顯著，教師生活幸福指數飆升。

　　科學技術的發展，見證了鄉村教育的不斷進步。教育信息化的發展，也為農村娃打開了一扇敞亮的大門，讓他們放眼世界，這是我堅持教育信息化的初衷，也是我的不竭動力。

　　(作者系四川省閬中市福星鄉中心學校校長)