用人工智能賦能“雙減”

　　教育歷來是全國兩會上最受關注的民生話題之一，而在教育領域，“雙減”無疑是今年群眾關注的熱點。隨著信息技術飛速發展，人工智能將如何賦能“雙減”，哪些新技術的應用能夠進一步助推“雙減”落地?本報特約相關專家進行深入探討。

　　——編者

　　目前，國內人工智能賦能“雙減”的技術突破體現在三個方面：一是基于OCR(光學字符識別)技術，可以對學生手寫作答的中英文和理科公式加以識別，拓展學情數據采集寬度，減輕教師日常批改負擔;二是機器閱讀理解技術，可以提升學情數據分析深度，實現對學生日常學習的精準分析;三是通過識別學生學習最近發展區(學生已經達到的發展水平和可能達到的發展水平之間的距離)，構建系統性全學科知識圖譜學習閉環，為學生給出動態學習路徑規劃，推薦個性化學習方案。

　　此外，當下人工智能在教育全場景的應用，證明大規模因材施教、提升課后服務質量、助力“五育并舉”等均可實現。2021年安徽省蚌埠市3000名教師使用數據顯示：應用人工智能技術的新型教與學終端，教師作業批改負擔累積減少89%;從學生使用數據來看，新型教與學終端幫助學生降低49%的低效重復練習，使學生有時間參加體育、藝術、勞動等課程。這也利于減少學生焦慮情緒，培養學生創造力。

　　“人工智能+教育”的產品應用也有很大提升空間，比如：新型教與學終端對落實“雙減”具有重大應用價值和社會意義，也是國家新基建重點推薦和支持的方向，但是各省市“教育系統部門集中采購目錄”未將其納入采購范圍，導致廣大需要使用的區域存在資金申報困難。各地遴選新型教與學終端缺乏統一標準，如果使用核心技術不達標的終端，對學生學習容易產生誤導，也會對信息安全、視力保護等帶來潛在風險。

　　基于大量的實踐和調研，今年兩會上，我提交了一份題為《推動人機共教、人機共育，制定人工智能新型教與學終端標準》的議案，建議教育部牽頭加強新型教與學終端在學校一線的工作指導和推廣普及。第一，建議教育部、工信部聯合行業協會和龍頭企業，制定終端關鍵技術和產品標準，并確定檢驗檢測方法。建立新型學習終端進校審核備案制度，遴選技術領先、綠色健康、安全可控的學習終端進入校園。加強應用管理，統籌做好教育教學安排，科學合理使用電子產品，保護學生視力健康。第二，建議相關部門在“教育系統部門集中采購目錄”中進行明確列支，確保各地推進新型教與學終端普及有明確資金保障。同時，在財政資金較為緊張的經濟欠發達地區，在《農村義務教育薄弱學校改造補助資金管理辦法》中將新型教與學終端建設納入支持范圍。第三，建議教育部鼓勵各地積極探索財政、家、校多元資金投入，加速新型教與學終端普及。同時，在全國各地利用社會資源投入，將推動新型教與學終端普及的優秀做法進行案例總結，面向全國進行宣傳和引導。

　　(作者系全國人大代表、語音及語言信息處理國家工程實驗室主任、科大訊飛董事長)