智慧黑板是如何改變了化學學科實驗教學？

　　隨著時代的發展，越來越多的智慧黑板進入人們的眼簾，并且為教師學生的發展而作出貢獻。把智慧黑板應用于高中化學課堂教學中，不僅可以提高課堂教學的有效性，也為學生的課堂體驗帶來了新鮮感和安全性。

　　高中階段的化學學習是在初中學習的基礎上進行拓展和延伸的，所以激發學生的求知欲和興趣就變得尤為重要。而智慧黑板的應用不僅可以提高學生學習化學的求知欲，而且還會培養學生學習化學的興趣，以此來培養學生的化學學科素養。而且教師也要充分了解智慧黑板，合理地利用這一工具，用圖片、視頻等方法直觀生動地將所講的內容展現給學生，讓學生不斷地接受新的事物，從而刺激學生的大腦總是處于興奮的狀態下，這樣才可以有效地提高學生學習化學的求知欲和興趣。比如在講鐵的燃燒反應現象時，可以讓學生親自上臺利用智慧黑板進行實驗，并且觀察現象。這種方法對于學生的理解和記憶有著很大的幫助。

　　化學是以實驗為主的學科，在課堂上，教師可以利用智慧黑板進行演示實驗、學生實驗等等，而且化學教材也有配套的實驗視頻，但是教師不可以為了省事或者省時間只是單純地給學生看視頻，而是應該適時地給學生講解操作的要領，但是百看不如一練，學生必須通過自己動手來發現存在的問題，從而改正自己的錯誤，達到培養學生動手操作的能力、觀察分析能力的目的。在實際操作中發現問題、思考問題、解決問題。在思考的過程中，鍛煉他們的創新意識、遇到困難應變能力等等。而這些只有通過親自實踐才能得到。

　　實驗是高中學生學習化學最為重要的環節，也是培養學生創新能力和合作能力的關鍵。化學老師要通過實驗的形式來跟同學們一起完成探究，并組織學生通過觀察實際操作等環節來推導出物質的化學性質，熟練掌握化學方程式的書寫。但是由于目前化學實驗的危險性和實驗條件的苛刻性等原因，實驗成功的可能性較低，很多化學老師由于這些原因不愿意做實驗。那么采用智慧黑板來做實驗就可以克服這些困難。

　　比如說在“金屬活動性順序表”這一課中，有很多的金屬需要我們來排列它們的活動順序，如果去實驗室來做實驗會有很多困難，比如說有毒氣體、人為誤差等等。化學老師就可以通過智慧黑板和多媒體視頻進行化學的演示實驗，比如說可以用金屬鈉放入水中，它就可以產生火球并且迅速轉動。通過這個實驗我們就可以得出金屬鈉的化學性質比較活潑。學生通過這種比較直觀形象的視頻來觀察實驗現象，記憶活動性順序表，則會達到很高的學習效率。

　　近幾年，歐帝智慧黑板開始在教室普及。你可以把智慧黑板理解為一塊放大了的平板。不僅保留了傳統的粉筆書寫習慣，又與信息化技術深度融合，滿足教學的互動需求。 坐擁豐富的技術工具箱，智慧黑板的強大之處體現在外觀設計、圖像顯示技術、觸控技術、屏幕技術和軟硬件配置上。 在外觀設計上，區別于“推拉黑板+多媒體顯示屏”的組合，智慧黑板是一塊整體性平面大屏，采取全貼合技術，消除屏幕間空氣，解決光線發射和折射問題。屏幕同時支持粉筆、觸控筆、指觸書寫，可自由跨界板書書寫和擦除。一句話總結：屏幕即黑板。

　　歐帝第5代智慧黑板不僅僅是一塊黑板，同時，它還是智慧校園生態的核心。以智慧黑板為中心，教學錄播、教室燈光、智能考勤、校園安防、智慧教室形成了一個覆蓋到校園全場景的系統。

　　二十年來，歐帝先后服務了2萬＋院校，打造20萬+智慧教育示范教室。在這一過程中，歐帝始終堅持提供貼心的服務,讓師生可以無憂地體驗智慧教育帶來的科技體驗。

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