體育如何讓校園“活起來”

　　“一根小小海綿棒，可以甩，可以扔，既能當繩子，也能當桿子，碰到也不會疼。”福建省寧德師范學院附屬小學的鐘宇翔是一位點子特別多的體育教師。一次偶然的機會，他發(fā)現海綿棒特別適合用來鍛煉學生的跑、跳、投能力，還能幫助一些孩子克服初跳8字長繩的恐懼心理。

　　為了贏，學生都愿意挑戰(zhàn)自己。每節(jié)課下來，孩子們都玩得淋漓盡致，教師也滿頭是汗。體育課變得妙趣橫生……

　　體育教師如何改變教學方式，創(chuàng)新出學生愛學愛玩的課，幫助學生享受體育樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志?由中國教育發(fā)展基金會和耐克體育(中國)有限公司開展的“活力校園創(chuàng)新優(yōu)秀案例”征集活動又開始了新的探索。

　　體育課程“活”起來

　　創(chuàng)新之風刮起來

　　“活力校園”是教育部體衛(wèi)藝司指導、中國教育發(fā)展基金會和耐克體育(中國)有限公司長期戰(zhàn)略合作的項目，針對7至12歲年齡段的中國兒童青少年進行針對性、本土化的體育課程開發(fā)，鼓勵學生在課內外積極地“動起來”。

　　活動旨在鼓勵小學在體育教育中開展創(chuàng)新實踐，交流和宣傳各地經驗、做法和成果，激勵更多一線體育教育工作者通過創(chuàng)新手段引導學生參與體育活動、熱愛體育活動，有效促進體育教育教學的發(fā)展。從2013年開始，“活力校園”通過送教上門、教師培訓、教材開發(fā)等方式推動學校體育運動發(fā)展。項目實施至今，已有31個省份超過1萬所學校、540余萬名學生從“活力校園”項目中獲益。

　　“所謂創(chuàng)新，主要指內容、方法、工具、思路方面的創(chuàng)新。”華東師范大學教授汪曉贊說，通過創(chuàng)新在中國大地上弘揚優(yōu)秀傳統文化，把跳房子、跳橡皮筋、斗雞這些傳統游戲“老歌新唱”，把傳統老游戲重新引入到課堂中來。

　　在福建，泉州市永春縣蓬壺鎮(zhèn)仙嶺小學的林美珍老師面對體育資源的匱乏，用廢棄的輪胎改造體育器材，用水桶、礦泉水瓶做出學生們的“玩具”。

　　在內蒙古，鄂爾多斯伊金霍洛旗實驗小學體育教師郭娜用一顆小小的陀螺，激起了學生們的運動樂趣。

　　在北京，懷柔區(qū)廟城學校教師鐘秋俠創(chuàng)新方法，加大練習形成記憶，一對一給學生們進行獨輪車輔導……

　　運動的力量可以改變世界，創(chuàng)新的力量讓運動更加趣味十足。

　　體育教師“活”起來

　　引領學生動起來

　　“整個社會是越來越不‘好動’了，因為我們現在有太多的選擇，手機、iPad拿在手上，一兩個小時都不動一下。”耐克大中華區(qū)體育公益負責人許琳說。

　　如何扭轉這一趨勢?

　　“活力校園”項目對校園體育也提出了新的挑戰(zhàn)。當前環(huán)境下，我們應該給學生們提供什么樣的體育項目才能夠讓他們喜聞樂見?提供什么樣的更高質量的體育教學內容才使得他們得到更好的鍛煉?

　　在“活力校園創(chuàng)新優(yōu)秀案例年度盛典”上，著名田徑運動員蘇炳添提出：“我們作為體育工作者，作為體育老師，要起到指導作用，正確地把孩子們引到運動中。我們可以通過一些有趣的、有挑戰(zhàn)性的活動和訓練，讓孩子們對運動項目更加了解，更加感興趣。”

　　在許琳看來，就像今年走紅的劉畊宏一樣，體育教師就應該是自己班上的劉畊宏，去思考怎么能夠把學生、家庭帶動起來，包括為有特殊需求的學生單獨提供個性化輔導，體育教師們正在不斷打破原有的邊界。

　　河北省邯鄲市邯山區(qū)實驗小學體育教師邢志潔想盡辦法，讓學生在家里可以堅持體育鍛煉，把住得相對比較近的學生集中起來，在保持社交距離前提下，在小區(qū)里也開起了體育活動課。

　　浙江省杭州市蕭山區(qū)益農鎮(zhèn)第二小學體育教師馮小炎，在沒有足夠資金購買體育器材的情況下，把赤手空拳就能練的太極拳引入到體育與健康課上，作為一門必修課開設。他希望幫助孩子們在這個推崇“快”的時代學會“慢”。

　　在體育教師們的不懈努力下，學生們的運動積極性日漸高漲，家長們也在陪伴孩子鍛煉身體的同時，增進了親子關系。

　　“體育是我們廣大教師、學生健康生活、快樂學習的基礎和保障。我們期待通過‘活力校園’激勵、培育出更多優(yōu)秀的體育教師，把更好的體育課程和體育教學帶到校園中去，讓更多學生能夠參與到運動中來，為他們今后的學習生活打下良好的基礎。”中國教育發(fā)展基金會秘書長王建光說。

　　體育均衡“活”起來

　　國民素質強起來

　　多年來，“活力校園”致力于學校體育事業(yè)的發(fā)展。為推動解決大城市和小城市之間、城市和農村之間、同一區(qū)域之間的城鄉(xiāng)體育教育的差異化問題出謀劃策，從脫貧攻堅到推廣優(yōu)質教育的均衡化發(fā)展，為促進體育教育全面均衡發(fā)展添柴助力。

　　不知不覺，一些變化悄然發(fā)生——

　　在仙嶺小學，上級領導對學校體育教育高度重視，撥款近30萬元用于修建學校運動場擋土墻，當地政府還立項計劃于今年重建校舍。許多公益團隊和愛心人士對學生進行了多方面的幫扶，包括貧困家庭學生資助、物資及生活上的支援、對患病家長的幫助等。

　　四川省美姑縣爾其鄉(xiāng)依惹村小學的劉建華老師把在“活力校園”美國交流活動中學習到的教學方法，結合當地實際情況應用到了學校的體育教學中。

　　這些變化還未停止，“活力校園”一直在路上。

　　中國籃球協會主席姚明看到這一幕幕感人事跡頗有感觸。他說：“學生們在強身健體的同時也培養(yǎng)了健全的人格還有良好的團隊協作能力，我很高興看到，全社會對體育教育越來越重視，越來越多的教師加入‘活力校園’的隊伍中來，體育與健康課變得更加有趣，也更加有成效，讓我對中國體育的未來充滿信心。”

　　“體育教育的影響不僅僅在師生之間、學校家庭之間、城市鄉(xiāng)村之間……更多的是全社會對青少年體育教育全面認知的提升。”睿澤體育負責人李良東說。

　　“發(fā)展體育的作用在于提高國民健康素質，促進學生形成健康的體魄和健全的人格，讓我們的國家和民族屹立于世界之林。”教育部體衛(wèi)藝司司長王登峰說。