數(shù)字化轉(zhuǎn)型下的海淀教育之變

　　“老師，我們成功了，你聽……”日前，在北京市海淀區(qū)五一小學四年級信息課上，連接電腦的人工智能交互實驗箱傳出“嘀嘀嘀”的蜂鳴聲，學生興奮地喊來教師，展示自主設(shè)計完成的模擬倒車雷達系統(tǒng)。

　　經(jīng)過兩年多的實踐與探索，海淀區(qū)五一小學構(gòu)建了包含智慧家電、智慧交通、智慧農(nóng)業(yè)三大單元的全新信息科技課程體系。“信息技術(shù)與教育教學實踐的深度融合，帶來了學校教學、教研、管理和服務(wù)的優(yōu)化和重構(gòu)。”五一小學校長孫庭春說。

　　近年來，將教育作為金名片的海淀區(qū)，從教學實踐到管理實施再到機制運行，走出了一條智慧教育全場景應(yīng)用的教育生態(tài)體系之路。

　　由分散到融合 教學新模式逐漸形成

　　“之前學的平行四邊形面積和梯形面積計算有關(guān)系嗎?”“圖形之間可以轉(zhuǎn)化，那平行四邊形和梯形怎么轉(zhuǎn)化?”……電腦前，海淀區(qū)第二實驗小學五年級數(shù)學教師楊光有按照重點、難點和拓展，仔細梳理網(wǎng)絡(luò)學習空間中學生提出的疑問。

　　2020年，海淀區(qū)第二實驗小學開始構(gòu)建信息化支持下的創(chuàng)生交互教學模式。課前學生預(yù)習教師推送的資料包，然后線上提出疑問、展開自由討論、根據(jù)知識點自由組隊;課上教師針對梳理的問題，引導(dǎo)各小組完成知識討論和辯論的任務(wù);最終通過小組匯報、情景劇等方式呈現(xiàn)學習成果。

　　“學生學習的最終獲得，是通過自主學習、創(chuàng)造、構(gòu)建的知識網(wǎng)絡(luò)，這正是教學模式‘創(chuàng)生’的核心所在。”實驗二小校長郭紅霞說。如今，擁有4個校區(qū)的實驗二小，在創(chuàng)生交互模式下創(chuàng)建了跨校區(qū)多項目學習共同體，教學同步走、質(zhì)量不打折的多校區(qū)教學生態(tài)讓家長們拍手稱好。

　　這一模式僅是海淀融合信息技術(shù)的新型教與學模式的一個縮影。具有復(fù)合運行格局的“海淀數(shù)字化教學模式”正在順利發(fā)展。

　　——以教學內(nèi)容為依托，構(gòu)建了以培養(yǎng)計算思維為核心的“AI+學科”模式。該模式下，五一小學依據(jù)各學段學生年齡特征與認知規(guī)律，建設(shè)了覆蓋全年級的“編程+數(shù)學”課程體系，如低年級通過無設(shè)備編程和瑪塔機器人等設(shè)備，將抽象數(shù)學知識以視覺和空間體驗等直觀方式為學生展示。

　　——從教學模式出發(fā)，構(gòu)建了內(nèi)化學科核心素養(yǎng)的“三融”模式。該模式下，海淀區(qū)定慧里小學建立信息技術(shù)與學科教學融合的師生學習發(fā)展共同體、創(chuàng)新課堂教學與信息技術(shù)手段融合的新樣態(tài)、線上線下混合式學習的新方式。今年3月國家中小學智慧教育平臺正式上線后，以課例教學研究為抓手，海淀區(qū)民族小學開始了基于平臺變革學校課堂教學模式的實踐與總結(jié)。

　　——從教學資源入手，構(gòu)建了融入微課的學生自主學習模式。海淀區(qū)花園村第二小學以微課研究為切入點，錄制了幾百節(jié)不同學科微課，滿足學生課前預(yù)學、課中自學、課后延學的需要，培養(yǎng)學生自主學習能力、深度學習能力。

　　“海淀學校樣態(tài)多樣、學生生源多樣，信息化教學改革適應(yīng)學生需要，才能下沉教學一線，并形成成熟的信息化教學模式。”海淀教科院信息技術(shù)研究中心主任馬濤說。

　　由環(huán)節(jié)到體系 教育場景不斷生成

　　這一年，北京疫情反復(fù)，中小學多次在線上線下兩種學習模式中切換。

　　“一年前的平臺、資源都很難統(tǒng)一，如果當時要求學校常態(tài)化開展線上教學，我們一定手忙腳亂。”北京交通大學附屬中學黨委書記馬志太說，“但今年，學生已經(jīng)實現(xiàn)在家掃描二維碼即可實時收看和參與本班教室的授課場景，這正是區(qū)教委將智慧教室改革工程與直播平臺相結(jié)合的成果。”

　　海淀教育基礎(chǔ)條件較好，信息化起步早，但也因此造成了教育系統(tǒng)平臺多、管理煩瑣的難題。怎樣才能將智能化觸角延伸到教育管理各個環(huán)節(jié)中?海淀堅持“充分利舊、適度超前”的原則，全面推進“互聯(lián)網(wǎng)+教育”。

　　通過連續(xù)開展兩期智慧教室建設(shè)，海淀對全區(qū)中小學3555間教室進行了升級改造，在5750間教室安裝了智慧大屏及錄播教學系統(tǒng)，基本實現(xiàn)全區(qū)智慧教室的全面覆蓋。教室“黑板”升級為“資源平臺”，實現(xiàn)文本、音頻、視頻的互動轉(zhuǎn)化，構(gòu)建打通線上線下、校內(nèi)校外邊界的一體化教育場景，具備開展空中課堂、雙師課堂、融合課堂等教學的技術(shù)能力……

　　在智慧教室建設(shè)的同時，海淀區(qū)教委加快推進云中樞建設(shè)，打通了原有的“云課堂直播平臺”“中小學資源平臺”底層功能，通過與全區(qū)智慧教室硬件設(shè)施和軟件應(yīng)用的融通，實現(xiàn)云平臺與學校教學應(yīng)用的無縫銜接。

　　“我能快速調(diào)用上課要用的視頻、圖片，也可以馬上切換到直播平臺，即時查看學生在線聽課情況。”北京交通大學附屬中學教師李寶玲通過教室中智慧大屏的統(tǒng)一入口登錄后，線上、線下教學場景即可隨意切換。

　　在各平臺互聯(lián)互通的支撐下，海淀探索出了“個別學生不在校”“教師不在校”“教師和學生部分不在校”“教師與學生均不在校”的四種現(xiàn)實教學情境，創(chuàng)立了“一個入口暢享智慧課堂所有服務(wù)”的全場景新范式。

　　與教學體系并行運行的還有教研系統(tǒng)。海淀區(qū)教師進修學校物理教研員崔琰感嘆道，現(xiàn)在只要登錄云中樞“空中課堂”系統(tǒng)即可隨時聽課，再也不用擔心因無法進校聽課耽誤教研了。海淀教研部門依托云中樞，通過在線課程平臺的建設(shè)與應(yīng)用，整合學校教學資源、研發(fā)課程體系，并通過網(wǎng)絡(luò)教研空間和移動聽評課工具的應(yīng)用，即可開展線上教研培訓(xùn)與調(diào)研，加速了海淀區(qū)課程、教學、教研三位一體化發(fā)展的數(shù)字化轉(zhuǎn)型步伐。

　　目前，海淀云中樞每日使用量30多萬次，處理教育云業(yè)務(wù)超過3200余件。在海淀區(qū)教育科學院院長吳穎惠看來，數(shù)字時代背景下，海淀教育順勢而為，實現(xiàn)了智能技術(shù)在教育領(lǐng)域應(yīng)用開枝散葉，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型高歌猛進。

　　由聚焦到聚力 教育轉(zhuǎn)型動能無限

　　海淀教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的探索不止于聚焦教學，在立足區(qū)域特色和需求的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新協(xié)同機制，將區(qū)域優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型加速器。

　　2021年底，海淀區(qū)啟動全區(qū)教師交流輪崗工作。依托云中樞和教育大數(shù)據(jù)平臺，區(qū)教委從學區(qū)和集團校分析、學科教師分析、學生成績和體質(zhì)健康分析等7個維度，對系統(tǒng)中近70萬條數(shù)據(jù)分析建模，短短十余天就形成了17個學區(qū)、36所集團校、134所學校的精準畫像，鎖定了6814名符合要求的輪崗教師。

　　目前，海淀區(qū)搭建了區(qū)域督導(dǎo)評價系統(tǒng)、財務(wù)系統(tǒng)、人事系統(tǒng)等40多個業(yè)務(wù)系統(tǒng)共同構(gòu)成軟件服務(wù)體系支撐平臺，形成海淀教育管理公共服務(wù)、教育資源公共服務(wù)、學生成長評價、教師研修發(fā)展等四大應(yīng)用集群，涵蓋了教、學、管、評、測全維度。

　　泛在靈動的學習途徑、豐富共享的資源生態(tài)、聯(lián)動便捷的管理服務(wù)、全面?zhèn)�性的評價體系……在北京一零一中學教育集團未來學校項目展示現(xiàn)場，該學校科技應(yīng)用的教育場景讓記者眼花繚亂。“未來學校所有系統(tǒng)都部署在海淀教育云中樞上，這種模式和成效得到驗證后，將在全區(qū)學校推廣，實現(xiàn)海淀智慧教育集約化和持續(xù)化發(fā)展。”吳穎惠說。

　　值得一提的是，北京一零一中學教育集團未來學校項目正是海淀依托全國科技創(chuàng)新中心區(qū)位優(yōu)勢，突出科技創(chuàng)新賦能教育的創(chuàng)新實踐。早在2020年，海淀區(qū)委區(qū)政府就充分發(fā)揮科技強區(qū)和教育大區(qū)的區(qū)域稟賦，成立了推進區(qū)域教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的非營利性社團組織——海淀互聯(lián)網(wǎng)教育研究院。研究院采取“政府管理、專家指導(dǎo)、企業(yè)研發(fā)、學校應(yīng)用”的模式，通過創(chuàng)新機制溝通企業(yè)和學校，整合教育和技術(shù)兩類人才，打造海淀區(qū)互聯(lián)網(wǎng)教育研究領(lǐng)域的權(quán)威智庫平臺、研發(fā)平臺、規(guī)范平臺、交流平臺和推廣平臺。

　　海淀區(qū)教委智慧辦主任劉大鵬介紹，研究院在發(fā)揮智庫平臺和資源樞紐作用方面表現(xiàn)出了強勁動力。一方面，加快了產(chǎn)學研用協(xié)同創(chuàng)新，企業(yè)與專家、學者、一線教師共同研究新技術(shù)應(yīng)用問題，教育變革與互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)升級互相推動，螺旋式上升發(fā)展。另一方面，探索智慧教育眾籌眾創(chuàng)，建立了政府與優(yōu)質(zhì)企業(yè)創(chuàng)新合作機制。統(tǒng)一規(guī)劃設(shè)計、統(tǒng)一標準規(guī)劃、統(tǒng)一培訓(xùn)服務(wù)、統(tǒng)一運維保障和統(tǒng)一成效評估，形成優(yōu)質(zhì)資源整合創(chuàng)新發(fā)展新機制，為推進智慧教育提供良好的政策環(huán)境和發(fā)展空間。“海淀區(qū)教委不斷整合區(qū)域科技和教育的優(yōu)質(zhì)資源，鼓勵多方參與、協(xié)同推進，繼續(xù)推動海淀智慧教育建設(shè)標準化、應(yīng)用特色化、成果品牌化、發(fā)展范式化。”劉大鵬說。

　　教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型究竟還會呈現(xiàn)出哪些智慧教育場景?它會催生區(qū)域教育呈現(xiàn)什么新樣態(tài)?海淀腳步不停、探索依舊!