搭建“1+2+N”平臺模型，建設數字校園基座

　　縱觀當下大部分學校組織，在過往的信息化建設中，累積了不同廠商、不同品牌的信息化系統(tǒng)，應用體系和業(yè)務流程難以互動、難以擴展優(yōu)化，無法形成數字能力沉淀。這些問題需要建立教育專用的一體化平臺，為學校數字化轉型提供有效支撐。

　　Why

　　數字化轉型困難與挑戰(zhàn)


　　困局一：煙囪林立

　　基于業(yè)務需求構建 IT 系統(tǒng)的建設模式，導致了內部系統(tǒng)煙囪林立。它帶來重復建設、成本高昂；資源分散、協(xié)作不暢；標準不一、數據采集困難等多種弊端，且歷史包袱越來越重，難以有所改觀。

　　困局二：運維困境

　　隨著時間的推移，傳統(tǒng)應用架構建設的業(yè)務復雜度逐步增加，面臨功能量、代碼量、數據量不斷膨脹的困境，單體應用正在變得臃腫不堪。業(yè)務模塊眾多，結構復雜，穩(wěn)定性、擴展性大大降低，學校的運維難度也越來越高，難以適應數字化轉型階段業(yè)務快速變化的需求。

　　困局三：數據孤島

　　數據是學校數字化轉型的核心生產要素。煙囪式的應用發(fā)展，導致數據的采集、治理、分析、決策的閉環(huán)無法形成，目前簡單的報表應用，數據要素作用尚無法完全發(fā)揮作用。

　　How

　　如何破局，1 + 2 + N


　　隨著云計算、AI 和大數據等基礎技術發(fā)展，微服務、中臺等工程化 IT架構體系的不斷演進，建立一套 "統(tǒng)一、融合、智能、安全" 的一體化技術服務體系，逐漸成為數字化轉型發(fā)展的基石，在教育數字化轉型當中，將發(fā)揮關鍵作用。

　　希沃研發(fā)團隊提出并構建“1+2+N”的技術模型，搭建教育場景的數字化平臺，可以為教育數字化轉型提供解決方案。

　　“1+2+N”的技術模型

　　"一"

　　平臺的技術基礎底座，容器云實現(xiàn)資源的彈性管理，智能運維保證服務的安全穩(wěn)定性治理，微服務架構，為業(yè)務提供基礎支撐。

　　"二"

　　業(yè)務中臺和數據中臺，基于頭部信息化廠家在 "教、學、評、管、用" 產品體系的經驗沉淀，積累了"組織中心、賬號中心、消息中心、待辦中心、日程中心" 等中臺能力，讓學校在數字化轉型中，具備快速構筑上層業(yè)務的能力。數據中臺，提供數據業(yè)務的全鏈路解決方案，從數據平臺、數據集成、數據建模、數據治理以及數據標準體系建設，讓數據產生價值。

　　"N"

　　應用生態(tài)圈，利用數據連接器、應用市場和開發(fā)者中心，助力用戶構建豐富的數字化應用。

　　通過“1+2+N”模型，實現(xiàn)對于現(xiàn)有教育教學和教育管理流程的梳理，優(yōu)化實行流程的再造，以數據為核心、生態(tài)為基礎、校級數字基座為關鍵點，為教育數字化轉型提供助力。

　　注：本文為企業(yè)發(fā)布的推廣文案，不代表本站觀點。

    更多信息請查看企業(yè)專區(qū)：http://www.progcable.com/cp27700