濰坊高新區(qū)鋼城現(xiàn)代學(xué)校著力研發(fā)各類智能應(yīng)用——鄉(xiāng)村校搭上智慧轉(zhuǎn)型“快車”

　　坐在屏幕前，教師可以實(shí)時(shí)查看學(xué)生作業(yè)完成情況；點(diǎn)開應(yīng)用，家長可以隨時(shí)了解學(xué)生在校表現(xiàn)；教師全員“云競聘”，過程簡捷高效……3年前，這一切是山東省濰坊高新區(qū)鋼城現(xiàn)代學(xué)校的師生、家長們無法想象的事情。而今，借助數(shù)字化，這所地處城鄉(xiāng)接合部的學(xué)校實(shí)現(xiàn)了“智慧”大變身。

　　本著簡潔、高效、節(jié)約的原則，鋼城現(xiàn)代學(xué)校以學(xué)生品質(zhì)成長、家校生態(tài)和諧、治理走向“智理”為先期目標(biāo)，從實(shí)際應(yīng)用場景出發(fā)，先后研發(fā)出了“作業(yè)管家”“數(shù)字家訪”“鋼娃爭章”“校園值周”等8個(gè)核心應(yīng)用，并與教室一體機(jī)、家長手機(jī)端互聯(lián)互通，搭建起了“數(shù)字鋼城”智慧化校園系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了校園內(nèi)人、事、物的智慧治理，走出了一條“高效”“綠色”的鄉(xiāng)村教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型之路。

　　“鋼娃爭章”推動(dòng)學(xué)生正向激勵(lì)

　　為激勵(lì)學(xué)生成長，學(xué)校研發(fā)了“鋼娃爭章”評(píng)價(jià)應(yīng)用。設(shè)計(jì)了對(duì)應(yīng)德智體美勞5個(gè)方面的紅旗章、紅星章、火炬章、立學(xué)章、尚美章，每類獎(jiǎng)?wù)孪略O(shè)了4個(gè)一級(jí)獎(jiǎng)?wù)�。教師們每月領(lǐng)取到一定數(shù)量的獎(jiǎng)?wù)�，通過頒發(fā)電子獎(jiǎng)?wù)拢瑢?duì)學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行正向激勵(lì)。

　　“鋼娃爭章”與其他應(yīng)用“聯(lián)手”，共同為學(xué)生成長賦能。如與為發(fā)揮學(xué)生特長而設(shè)立的競技平臺(tái)“校園NO.1”的聯(lián)合，競技內(nèi)容涵蓋學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的方方面面。

　　“這個(gè)平臺(tái)不僅將學(xué)生競技成績顯示在校園榜上，還與全國平臺(tái)鏈接，讓學(xué)生與全國各地學(xué)子同臺(tái)比賽。”學(xué)校語文教研組教師賈珍妮自豪地介紹，學(xué)校五年級(jí)學(xué)生馬一群，在“校園NO.1”挑戰(zhàn)賽中，創(chuàng)造了10分鐘背誦74首古詩的紀(jì)錄，也成為了山東賽區(qū)的紀(jì)錄保持者。

　　“鋼娃爭章”與學(xué)生日常校園生活也密切相連，就拿本學(xué)期新上線的“校園值周”應(yīng)用來說，這個(gè)新應(yīng)用結(jié)合線下“校園值周”，學(xué)校將守紀(jì)律、講衛(wèi)生、好習(xí)慣、愛節(jié)約四項(xiàng)日常德育的60個(gè)環(huán)節(jié)納入了數(shù)字化管理。評(píng)比、檢查數(shù)據(jù)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)匯總，實(shí)時(shí)上傳，管理端、教師端同步呈現(xiàn)，并通過教室內(nèi)一體機(jī)、微信公眾號(hào)的聯(lián)通，實(shí)時(shí)呈現(xiàn)學(xué)生、班級(jí)獲得的不同獎(jiǎng)?wù)隆?br />
　　“教室內(nèi)實(shí)時(shí)展示本班獎(jiǎng)?wù)屡判邪瘛ⅰ逵?jiǎng)?wù)路植紙D等內(nèi)容，評(píng)價(jià)及時(shí)、可視，激勵(lì)每個(gè)孩子前進(jìn)，也讓教師育人有抓手�！睂W(xué)校四年級(jí)組長楊鑰表示，通過獎(jiǎng)?wù)路植紙D，可以更好地分析學(xué)生素質(zhì)偏好等特性，針對(duì)優(yōu)點(diǎn)和待提高方面，實(shí)施因材施教，助力學(xué)生品質(zhì)成長。

　　“作業(yè)管家”落實(shí)教師工作減負(fù)

　　“以前老師們是在放學(xué)后專門到教室把作業(yè)抄到黑板上，再拍照發(fā)到班級(jí)群里，還要提交到班主任和年級(jí)負(fù)責(zé)人進(jìn)行審查，過程耗時(shí)、麻煩。現(xiàn)在，我們直接將作業(yè)提交到系統(tǒng)中就可以了，負(fù)責(zé)人在線即時(shí)審核，家長也可以通過公眾號(hào)的作業(yè)管家模塊查看，學(xué)生在教室一體機(jī)上也能看到，真的是一舉三得。”學(xué)校三年級(jí)數(shù)學(xué)教師李倩說。

　　李倩所說的“作業(yè)管家”是“數(shù)字鋼城”系統(tǒng)中開發(fā)最早也是師生使用率超高的一款應(yīng)用。它代替了傳統(tǒng)作業(yè)管理中的紙質(zhì)表單，教師在系統(tǒng)中發(fā)布作業(yè)，年級(jí)組、備課組雙線審核，管理層每日線上巡查。各班各學(xué)科教師的作業(yè)內(nèi)容、批閱時(shí)長、批閱記錄等信息全部在線展示，管理者一鍵即可查看跟蹤，簡化了工作流程，提高了管理效率。同時(shí)，系統(tǒng)與各班一體機(jī)實(shí)現(xiàn)聯(lián)通，每天作業(yè)完成度、優(yōu)秀作業(yè)名單等信息一目了然，不僅方便教師查看管理，而且鼓勵(lì)學(xué)生以同伴為榜樣，奮勇向前。

　　“每年暑假，教師全員競聘上崗是學(xué)校的一項(xiàng)重要工作。”學(xué)校校長馮元民介紹，針對(duì)傳統(tǒng)競聘上崗辦法中存在的崗位不明、溝通不暢、互動(dòng)性差、費(fèi)時(shí)費(fèi)力等問題，鋼城現(xiàn)代學(xué)校自主研發(fā)了“校園競聘”系統(tǒng)，教師居家選崗，相關(guān)部門線上審核，教師通過手機(jī)端可以實(shí)時(shí)查看每個(gè)崗位的報(bào)名人數(shù)、審核進(jìn)度和選聘結(jié)果，并根據(jù)競聘情況對(duì)自己的申報(bào)崗位進(jìn)行修改、調(diào)整和二次、三次申報(bào)。“整個(gè)全員競聘過程可見，結(jié)果透明，雙向互動(dòng)，溝通便捷�！瘪T元民說。

　　“作業(yè)管家”“校園競聘”等應(yīng)用的研發(fā)，減少了教師不必要的工作，實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)和學(xué)校管理等多方面減負(fù)，還讓教師的教育經(jīng)驗(yàn)和資料得到了有效沉淀和共享，也讓學(xué)校管理人員輕松掌握各項(xiàng)數(shù)據(jù)，開啟了學(xué)校治理走向“智理”的新格局。

　　“數(shù)字家訪”為家校溝通架橋梁

　　“今天孩子獲得了一枚立學(xué)章，我看到他獲章的照片了�！秉c(diǎn)開學(xué)校微信公眾號(hào)，五年級(jí)一班單華晨陽同學(xué)的媽媽看到孩子的高光時(shí)刻，難掩高興。

　　目前，學(xué)�！白鳂I(yè)管家”“鋼娃爭章”等應(yīng)用鏈接到了微信家長端，并通過微信鏈接學(xué)校的“一碼通”應(yīng)用，家長可以隨時(shí)掃碼，隨時(shí)了解孩子在校的動(dòng)態(tài)情況，也可以對(duì)學(xué)校各項(xiàng)工作提出建議等，學(xué)校安排專人及時(shí)處理。

　　此外，為提升學(xué)校家訪成效及科學(xué)管理，學(xué)校研發(fā)了“數(shù)字家訪”�！斑^去，一學(xué)期的家訪完成后，各學(xué)部、年級(jí)組才能進(jìn)行匯總，最后在辦公會(huì)上進(jìn)行反饋，耗時(shí)長。有了數(shù)字家訪系統(tǒng)，我能實(shí)時(shí)地看到每個(gè)學(xué)部、每個(gè)年級(jí)、每個(gè)班級(jí)的家訪情況，直接在線上有針對(duì)性地找年級(jí)組長、教研組長進(jìn)行意見反饋，提高了家訪的效率和成效�！瘪T元民點(diǎn)開“數(shù)字家訪”系統(tǒng)，全校家訪總?cè)舜巍⒛昙?jí)家訪數(shù)、每周家訪數(shù)、每日家訪曲線、班級(jí)家訪數(shù)、學(xué)生被訪數(shù)等詳細(xì)數(shù)據(jù)全面呈現(xiàn)出來。在他看來，數(shù)字化的加入，暢通了家校溝通渠道，也密切了家校關(guān)系，讓家校關(guān)系呈現(xiàn)出和諧的新生態(tài)。

　　鄉(xiāng)村學(xué)校的數(shù)字化轉(zhuǎn)型之路應(yīng)該如何走？3年來，鋼城現(xiàn)代學(xué)校以解決問題為導(dǎo)向，從已有的基礎(chǔ)做起，用一個(gè)個(gè)切合實(shí)際、“綠色”高效的應(yīng)用給出了答案�！跋乱徊剑覀儗⒃趯W(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型方面繼續(xù)努力，不斷完善‘?dāng)?shù)字鋼城’管理系統(tǒng)，助力實(shí)現(xiàn)學(xué)校組織形態(tài)變革和管理體制模式的優(yōu)化。”馮元民說。