用兒童友好理念反觀幼兒園建設

　　前不久，上海市教委公布“首批上海市兒童友好學校試點校”名單，共61所學校入選，其中包括19所幼兒園。這意味著，又一個城市開啟了兒童友好幼兒園建設試點工作。
　　
　　2021年，國家發改委、國務院婦兒工委、住建部等23部門印發《關于推進兒童友好城市建設的指導意見》，明確提出開展兒童友好學校建設。在此背景下，很多地區啟動了包括幼兒園在內的兒童友好學校建設。
　　
　　那么，兒童友好幼兒園怎么建？依據什么建？日前，在中國兒童中心舉辦的第四屆“看見兒童 與你成長”學前教師隊伍專業能力展示與提升交流活動上，與會者進行了探討。
　　
　　對幼兒園來說，怎樣理解兒童友好學校？
　　
　　記者了解到，截至2024年3月，已有93個城市入選全國建設國家兒童友好城市名單。這些城市在兒童友好學校建設上進行了探索。
　　
　　拿先行者深圳來說。2015年，深圳在全國率先開展兒童友好城市建設探索。2018年，深圳出臺《兒童友好型學校建設指引（試行）》，從活動空間、內部環境、細節設施、交通出行等方面，提出兒童友好型學校建設要求。
　　
　　各地出臺的兒童友好學校建設相關文件，對兒童友好學校給出了不同的定義，但都不約而同地強調“保障兒童權利”“兒童優先”等理念。
　　
　　比如，上海2023年發布《上海市兒童友好學校建設實施方案》，明確提出政策制度友好、空間建設友好、服務體系友好、成長環境友好四方面任務。從該方案可見，兒童友好是指為兒童成長發展提供適宜的條件、環境和服務，切實保障兒童的生存權、發展權、受保護權和參與權。而兒童友好學校是指在保障兒童基本權利、滿足基本教育功能的基礎上，堅持兒童優先、兒童視角，關注差異，實現學校教育對每一個兒童更加友好，促進兒童更高水平全面發展的學校。
　　
　　實際上，在學前教育領域，從《幼兒園教育指導綱要（試行）》到《幼兒園工作規程》《3—6歲兒童學習與發展指南》，再到學前教育法，都體現了兒童為本、兒童視角、兒童優先，這與兒童友好理念是相通的。從這個意義上說，貫徹落實好學前教育領域的政策法規，幼兒園就應當是兒童友好的。
　　
　　值得注意的是，有些幼兒園覺得“兒童友好”是一個新概念，于是按照這個體系又做出來一套標準，導致與幼兒園原有工作“兩張皮”，由此產生的一些重復勞動，也無形中增加了教師的負擔。
　　
　　“我覺得教育系統建設兒童友好幼兒園，必須秉持以我為主的立場，讓兒童友好理念為我所用，反觀幼兒園教育還有哪些不足。”在中國教育科學研究院教師發展研究所所長易凌云看來，建兒童友好幼兒園，是同化而不是順應，要避免出現“兩張皮”現象。
　　
　　兒童友好理念下，幼兒園教育應該是什么樣的？目前，很多幼兒園都形成了自己的思考與探索。
　　
　　以深圳實驗幼兒園為例，該園有兩個園部，其中百花園部經歷了推倒重建的過程。當時，園長楊梅就在想，怎樣把兒童友好理念植入環境創設中。百花園部的樓頂有一塊空地，可以用來做什么？最初，幼兒園找了很多設計師，但這些設計師大多是從美觀入手，而好不好用是之后的事，而且費用還有點兒高。于是，幼兒園決定自己動手。
　　
　　“孩子們想做什么”成了空間變身的指引。教師傾聽孩子們的想法，一起商量后，提出了“舊物美學”的概念。“其實就是將所有的廢舊物拿到這里進行再創造，打造一個環保的舊花園。”楊梅說，孩子們特別喜歡在這里沉浸式玩耍。
　　
　　“兒童友好，是我們每個教育工作者應知應會的事。”楊梅深有體會地說，兒童友好不是我們給予的友好，也不是我們看到的友好，而是兒童自己真切感受到的友好。
　　
　　同樣是建設兒童友好幼兒園，中國兒童中心實驗幼兒園本著共情潤心、雙格發展的辦園理念，從理念友好、環境友好、課程友好、資源友好四個方面進行了探索。該園業務副園長丁曉函認為，建設兒童友好幼兒園是在規范辦園這一底線上的高線追求。兒童友好理念的落實過程，其實是重新審視辦園行為、提升辦園質量的新抓手和突破點。
　　
　　中國兒童中心副主任楊彩霞說，中國兒童中心已經連續兩年以“兒童友好幼兒園建設”為主題開展交流研討，就是為了在當前全國推進兒童友好城市建設的大背景下，搭建平臺，從兒童友好視角反觀幼兒園高質量發展的路徑與方法，推動家園社協同構建更加兒童友好的教育生態。