堅持“少” 做到“好”——小學低年級漢字書寫教學策略

　　書寫是人最基本的社會生活技能，把漢字寫得端正、準確、美觀是小學生最重要的學習能力。《關于進一步加強中小學規范漢字書寫教育的通知》指出：“培養學生掌握正確的書寫坐姿和執筆姿勢，養成良好的書寫習慣，促進學生身心健康，實現全面發展……”小學低年級尤其一年級是寫字的起始階段，培養學生濃厚的寫字興趣和良好的寫字習慣是規范漢字書寫的關鍵。
　　
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　　姿勢規范是前提
　　
　　寫字姿勢正確不僅有益于書寫，而且有益于學生的身心發育。但我觀察發現，現在很多學生書寫姿勢不正確或不規范。因此，低年級教師，尤其是語文教師的重要任務就是培養學生正確的書寫姿勢。但小學生好動、好奇，一種姿勢久了容易厭煩。如何讓學生掌握正確的書寫姿勢，又不感覺生硬、呆板呢？為了讓學生養成良好坐姿習慣，我根據兒童愛好唱歌、喜歡兒歌的天性，編了簡潔的坐姿歌：“頭正身直，臂開足安，心靜氣緩。”為了讓學生掌握正確的執筆和書寫姿勢，我編了七言執筆姿勢歌：“拇指食指彎成圓，指尖相對不相連。中指墊在筆桿后，四指五指抱成團。”我還編了書寫姿勢歌：“好孩子，愛寫字，左手按本右執筆，一寸一拳和一尺，規范書寫字兒美。”執筆和書寫姿勢歌配上學生喜歡的曲調，如《新年好》《找朋友》等，教師邊示范姿勢邊教兒歌，學生邊唱兒歌邊練習正確的姿勢，直到養成習慣。每次寫字，三首兒歌輪番使用，寫字過程中教師不斷糾正不正確的姿勢。在歡快的說唱中，學生很容易記住姿勢要求；天天練習，正確的書寫姿勢逐漸定型，學生逐漸養成了“提筆即練字”的好習慣。
　　
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　　練好筆畫是基礎
　　
　　一年級書寫漢字是從寫筆畫開始的，寫好基本筆畫就為寫好字打下了基礎。低年級學生處于形象思維階段，抽象的說教、單純的書寫，日久天長，學生會把寫字當成負擔。為了學生輕松領會，記憶深刻，保持寫字的新鮮感，我把基本筆畫賦予形象恰當的比喻，用擬人化的語言吸引學生注意力，比如“點畫像個大瓜子”“提畫就像打對號”“斜捺樣子非常美，像只小鵝在喝水”。
　　
　　根據俞昌平老師編著的《少兒硬筆書法三十六技》提示，學校編寫了《基本筆畫寫法歌》，提示每個筆畫的起筆、行筆和收筆：“點像眼睛有精神，輕起重行稍頓收；橫像骨頭稍上傾，起筆稍頓按收筆；豎像旗桿站得直，起筆稍頓頓收筆；撇像牧鞭甩得快，頭粗尾細好瀟灑；一波三折寫好捺，輕起漸重再輕起；提畫先頓再輕提；折要頓出小棱角；尖鉤有力像刀鋒；筆畫寫好我能行。”
　　
　　統編語文教材的“我會寫”欄目中，字都在田字格中，是學生臨摹漢字的好字帖。在學習每一種筆畫時，教師先板書示范并稍作講解，學生書空并念誦相關筆畫兒歌，接著在書上描紅，最后在田字格本中學寫。這樣，以兒歌引路，再通過反復練寫，學生很快就能把基本筆畫學會、寫好。
　　
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　　少寫寫好是原則
　　
　　為培養學生良好的書寫習慣，從寫第一個筆畫、第一個字開始，教師就要高標準、嚴要求。寫字前我常進行類似的交流談話：“同學們都長著漂亮的臉蛋，‘字是人之冠’，你愿意讓你的第二張臉更漂亮嗎？”為讓學生興致盎然地寫字，我經常運用多媒體演示字的寫法，讓學生親眼看到字的起筆、行筆、收筆的全過程，直觀感受筆畫的輕重、曲直，結構的均勻、協調，獲得豐富的感性認識，體會到漢字的韻律美和造型美。接著師生交流字的寫法，如獨體字要注意筆畫到位、重心穩定，哪一筆在橫中線、豎中線；合體字要注意部件與部件的疏密、穿插、避讓等關系；同一筆畫在一個字中出現較多的要有參差變化，一個字中的關鍵筆畫……這樣“意在筆先，筆居心后”，引導學生觀察、思考、記憶并用并進，讓字形入眼、入腦、入心。然后教師范寫，學生邊看邊書空。隨后學生端正書寫姿勢，先描紅再臨帖，教師巡視。學生開始臨帖時準確性較差，教師應根據巡視情況認真總結、評析，重視個別輔導，及時鼓勵進步的學生，展示優秀的書寫，對共性的錯誤、臨寫困難的字再集體指導。最后每個字要再寫一兩遍，師生或同桌按照“正確、規范、美觀”的要求進行評價。從一年級開始寫字，教師要字字全班引領，然后逐步放手，直至學生獨立觀帖臨寫。
　　
　　寫字是一種基本能力，需要反復練習，但低年級學生手腕手指的力量小、身體的各部分正在發育，每次寫字時間不宜太長。一般每節課的寫字時間，一年級上學期6—10分鐘，一年級下學期10—15分鐘，二年級上學期15—20分鐘，二年級下學期20—25分鐘。教師要科學安排寫字時間，寧可少寫也要讓學生寫好。
　　
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　　寫中有樂是動力
　　
　　低年級學生注意力容易分散，學習一段時間容易疲勞，精神容易懈怠，寫字效果也會降低。教師要時刻不忘寓教于樂，在寫字過程中添些“調味品”，撒點兒“糖”，像唱兒歌、多表揚、優秀書寫作業展、評小書法家……我經常給學生講解一些漢字起源與發展的小故事，讓學生認識漢字的獨特魅力與無窮奧妙；講述古今大書法家勤學苦練的故事，調動學生寫字的積極性、主動性；搜集名人的書法作品，讓學生在欣賞佳作中提高審美情趣。幾乎每節課中，我都會在適當的時刻播放一曲悠揚的音樂，使學生身心愉悅，體會到寫字也是一種享受。我還自創了一套“寫字手操”，有“拇指輪扣”“五指相頂”“緊握拳”“輕擊腦”等八節三十二拍，在寫字中間做做操休息片刻，讓學生的寫字熱情不減，保證了寫字質量。
　　
　　在學習漢字書寫的起始階段，書寫姿勢規范是前提，寫好基本筆畫是基礎，要堅持一個“少”字，做到一個“好”字。教師既要教學有法激發寫字興趣，更要嚴格要求培養良好習慣，為學生以后書寫和終身學習夯實根基，實現全面發展。
　　
　　（作者系山東省青島市城陽區國城小學正高級教師、特級教師）