以示范引導 提高學生規范表述能力

　　隨著電子設備的廣泛應用，非紙筆化書寫的現象日益普遍。學生們越來越習慣于在鍵盤和觸摸屏上敲字，電子設備在帶來便利的同時，也讓我們的傳統書寫技能逐漸退化。
　　
　　在答題規范表述方面，問題同樣突出。部分學生在回答問題時，語言表達不清晰，邏輯混亂。有的學生答題，東一句西一句，沒有條理；有的用詞不當，出現錯別字和語病。例如，在回答閱讀理解題時，有的學生只是簡單地從文中摘抄幾句話，沒有進行任何的分析和總結；在寫作文時，有的學生語句不通順，錯別字連篇。
　　
　　如何提高學生的規范表述能力呢？
　　
　　想要提高學生規范表述能力，教師就要在課堂上強化不同類型題目的答題步驟和規范要求。比如，做閱讀理解題要先通讀全文，再根據問題進行有針對性的閱讀，最后組織語言回答問題；作文要有明確的開頭、中間和結尾，段落分明，語言通順。教師可以編寫不同類型的答題規范手冊供學生參考，并通過講解例題，讓學生直觀地了解規范表達的方法。例如，在講解閱讀理解題時，教師可以選擇一篇典型的文章，帶著學生一起分析問題，然后展示規范的答題步驟和答案，讓學生明白如何從文中提取關鍵信息，如何組織語言進行回答。教師還要布置有針對性的練習題，讓學生熟練掌握規范表述思維過程的方法，及時發現問題并進行有針對性的輔導。
　　
　　培養良好的語言表達習慣同樣重要。推薦學生閱讀優秀的文學作品，能提高他們的語言感知能力。可以選擇一些經典的小說、散文、詩歌等，讓學生在閱讀中學習優美的語言表達和豐富的詞匯。比如，讓學生閱讀《草房子》《繁星・春水》等作品，感受文學大師的語言魅力；開展讀書分享活動，讓學生交流閱讀心得和體會，在分享過程中，學生們可以學習到他人的閱讀方法和語言表達技巧，拓寬自己的視野；加強寫作訓練，從句子、段落、文章等不同層次進行訓練，逐步提高學生的書面表達能力。在寫作過程中，教師要在審題、立意、選材、結構安排等方面進行指導。比如，在寫記敘文時，指導學生學會選取典型事例，學會描寫人物的外貌、語言、動作、心理等，讓文章更加生動形象；注重作文批改和講評，讓學生了解自己的不足之處，及時改進；開展課堂討論、演講等活動，鍛煉學生的口語表達能力，要求學生用清晰、準確、流暢的語言表達自己的觀點；在課堂討論中，讓學生圍繞一個話題展開辯論，提高他們的思維能力和語言表達能力。
　　
　　教師的示范和引導對提高學生規范表述能力起著關鍵作用。教師在講解課文時，要用標準的普通話朗讀，讓學生感受語言的魅力；教師的板書要規范工整，為學生提供良好的示范，要注意字體的規范、美觀，給學生留下良好的印象。當學生在語言表達中出現錯誤時，教師要及時糾正。可以采用溫和的方式，讓學生明白自己的錯誤之處，并引導他們正確地表達。同時，對學生的規范表述要及時給予表揚和鼓勵，增強學生的自信心和積極性。
　　
　　（作者系福建省莆田市秀嶼區平海山星小學高級教師）