數(shù)字化校園是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和數(shù)字化信息為基礎(chǔ),利用先進(jìn)的信息化手段和工具(計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、通訊技術(shù))實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)校與教學(xué)、科研、管理和生活服務(wù)等校園有關(guān)的所有信息資源進(jìn)行全面的數(shù)字化;并用科學(xué)規(guī)范的管理對(duì)這些信息資源進(jìn)行整合和集成,以構(gòu)成統(tǒng)一的用戶(hù)管理、統(tǒng)一的資源管理和統(tǒng)一的權(quán)限控制;把學(xué)校建設(shè)成面向校園,也面向社會(huì)的一個(gè)超越時(shí)間、超越空間的虛擬校園,提升傳統(tǒng)校園的效率,擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的功能,最終實(shí)現(xiàn)教育過(guò)程的全面信息化。其核心是使用全數(shù)字化的信息獲取、存儲(chǔ)、傳輸及處理技術(shù),去控制和操縱整個(gè)學(xué)校的事務(wù),從而達(dá)到提高教育、教學(xué)管理水平和效率的目的。數(shù)字化校園可以實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外資源的整合,提升教育功能,促進(jìn)學(xué)校教育跨越式發(fā)展。 
數(shù)字化校園的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義為核心的現(xiàn)代教育理論,其技術(shù)基礎(chǔ)是以計(jì)算機(jī)、通信、多媒體、網(wǎng)絡(luò)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)為主的現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)群體。數(shù)字化校園的主要特征是網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化和知識(shí)生產(chǎn)。數(shù)字化校園是在現(xiàn)代化教育理論指導(dǎo)下,通過(guò)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體、虛擬現(xiàn)實(shí)等數(shù)字化技術(shù)與教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的緊密融合,對(duì)教育體制、教學(xué)模式、教育內(nèi)容等進(jìn)行全新建構(gòu)后形成的數(shù)字化自主、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。 
數(shù)字化校園與傳統(tǒng)校園相比,有以下明顯的不同:
(1)空間拓展:傳統(tǒng)意義上的教室不復(fù)存在。教室的概念是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中同時(shí)處于學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)習(xí)者群體,而與物理位置無(wú)關(guān)。 
(2)時(shí)間拓展:人們可以根據(jù)自己的需要自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間,突破了傳統(tǒng)上定時(shí)集中上課的束縛,即教學(xué)不再受地點(diǎn)和時(shí)間的限制;接受教育的時(shí)限也不再有學(xué)制的限制,衍生為 終生教育。 
(3)教育對(duì)象的拓展:除了在冊(cè)的學(xué)生(包括校內(nèi)的,遠(yuǎn)程教育的),數(shù)字化校園也接受社會(huì)上其他成員的請(qǐng)求,向全社會(huì)開(kāi)放其教學(xué)資源。 
(4)教學(xué)方式本質(zhì)變革:從課堂、教師講授為主,轉(zhuǎn)化為教師講授和學(xué)生學(xué)習(xí)相結(jié)合,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,教師的重要作用體現(xiàn)在引導(dǎo)和幫助。 
(5)教學(xué)內(nèi)容質(zhì)的飛躍:數(shù)字化校園中的教學(xué)內(nèi)容,不只是傳統(tǒng)書(shū)本知識(shí)的電子化,而是從形式到內(nèi)容的全新構(gòu)造,其主體是各門(mén)課件及多種形式的教學(xué)輔助資料,其主要特征是電子化、數(shù)字化、多媒體、多層次、多鏈接,是多媒體與超文本的結(jié)合,是多種技術(shù)的融合。 
(6)學(xué)習(xí)管理和評(píng)估也必須適應(yīng)數(shù)字化教學(xué)的要求,作出相應(yīng)的變革:如對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的考核問(wèn)題,對(duì)實(shí)踐性環(huán)節(jié)、自助實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)等的考核和評(píng)估等。 
數(shù)字化校園由以下幾層構(gòu)成: 
(1)物理層:指通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相互連接的配備數(shù)字化設(shè)施的教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、宿舍,它們構(gòu)成數(shù)字化校園的物理基礎(chǔ)。 
(2)應(yīng)用層:指在物理層上運(yùn)行的各種軟件系統(tǒng)和資源系統(tǒng),包括管理信息系統(tǒng)(MIS)、辦公自動(dòng)化系統(tǒng)(OA)、網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)、開(kāi)放資源管理系統(tǒng)及知識(shí)庫(kù)、信息庫(kù)等,它們構(gòu)成數(shù)字化校園的軟件基礎(chǔ)。 
(3)理念層:指按照數(shù)字化教育要求的教育理念及其指導(dǎo)下的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)管理和評(píng)估方式等理念、規(guī)則、方法和行為總和。理念層決定了應(yīng)用層的內(nèi)容、形式和運(yùn)行方法,也決定了物理層上各種硬件資源的組織、利用。應(yīng)用層和物理層是理念層的具體表現(xiàn)。 

北唐數(shù)字化校園功能:公共平臺(tái)、門(mén)戶(hù)網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)授課系統(tǒng)、數(shù)字化資源庫(kù)、人事管理系統(tǒng)、資產(chǎn)管理系統(tǒng)、學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、教學(xué)管理信息系統(tǒng)、試題庫(kù)管理系統(tǒng)、OA協(xié)同辦公管理、綜合事務(wù)、部門(mén)事務(wù)、個(gè)人辦公、公共信息、在線(xiàn)學(xué)習(xí)、系統(tǒng)接口、科研管理系統(tǒng)、系統(tǒng)管理 .
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